Unit 12 The Spring Festival Period 1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit12TheSpringFestivalPeriod1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘少版（三起）英语五年级上册Unit12TheSpringFestival。该单元共两课时，本课时为第一课时Period1。本节课主要围绕春节展开，让学生通过学习，能够熟练运用一般现在时谈论春节的传统习俗，如watchtheSpringFestivalGala,setofffireworks,eatdumplings等。同时，学生能够通过听力活动，理解并运用核心句型Whatdoyouusuallydo...?Iusually...duringtheSpringFestival.进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级下册已经学习了关于节日的词汇和句型，如MothersDay,FathersDay等。同时，学生在生活中对春节有了一定的了解，为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于春节的词汇和句型，如setofffireworks,eatdumplings,Whatdoyouusuallydo...?Iusually...duringtheSpringFestival.等，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课，使学生了解春节的文化背景和传统习俗，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力活动和任务型教学，培养学生独立思考、合作交流的思维品质，提高学生解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主获取信息、处理信息的能力，提高学生的学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够熟练掌握并运用关于春节的词汇和句型进行交流。

2.学生能够理解并运用核心句型Whatdoyouusuallydo...?Iusually...duringtheSpringFestival.进行交流。

难点：

1.学生对听力材料的理解和把握，特别是对于听力中细节信息的捕捉。

2.学生能够正确运用一般现在时谈论春节的传统习俗。

解决办法：

1.对于重点词汇和句型的学习，可以通过反复的听力练习、小组讨论和口语输出来巩固。教师可以通过创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.对于听力材料的处理，可以让学生在听前进行预测，听后进行复述和讨论，以此提高学生的听力理解能力。

3.对于一般现在时的运用，可以通过例句展示、句子结构分析等方式，让学生理解并能够正确运用该时态。同时，可以通过pairwork,groupwork等形式，让学生在实际交流中练习并巩固。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法、交际法和学习者中心法。任务型教学法有助于学生参与真实的语言活动，交际法促进学生运用目标语言进行交流，学习者中心法则鼓励学生主动探索和构建知识。

2.教学活动：设计听力活动、小组讨论、角色扮演和口语练习等教学活动。听力活动帮助学生理解春节习俗，小组讨论和角色扮演促进学生交流和合作，口语练习则让学生熟练运用所学句型。

3.教学媒体：使用多媒体课件、视频材料和听力材料等教学媒体。多媒体课件展示春节习俗，视频材料提供真实语境，听力材料帮助学生提高听力技能。

教学过程

1.课堂导入（5分钟）

-情境创设：播放中国传统春节音乐，让学生感受节日氛围。

-教师提问：DoyouliketheSpringFestival?Why?引导学生分享对春节的看法。

-板书课题：TheSpringFestival

2.新课呈现（10分钟）

-展示多媒体课件，介绍春节的日期、习俗和活动。

-教师讲解：介绍春节的起源、意义和传统习俗，如放鞭炮、吃饺子等。

-学生倾听：关注听力材料中的关键信息，如时间、活动等。

3.课堂活动（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论各自在春节期间的活动，如观看春晚、拜年等。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟春节期间的场景，如家庭团聚、互赠红包等。

4.听力练习（10分钟）

-教师播放听力材料，学生听后回答问题。

-听力任务：学生听录音，完成相关填空题，如“DuringtheSpringFestival