北京版四年级下册数学6.3《负数的大小比较》（课件）.pptx

6.3负数的大小比较北京版数学四年级下册

教学目标1.学习目标描述：借助温度计、数线图初步学会比较正数、0和负数的大小。2.学习内容分析：本课内容是在学生认识了负数，初步理解负数意义基础上学习的。在学生初步认识负数后，例3通过一个温度计，把正、负数的大小，按从上到下的顺序直观地表示出来，比较正、负数的教学目标

教学目标大小。例4通过把温度计横放，引出数线图，借助数线图来比较正、负数的大小，初步体会数线图上数的顺序，完成对数的结构的初步建构。3.学科核心素养分析：培养学生应用数学的能力，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

新知导入（1）小林家里的冰箱显示：冷藏室的温度是零上8℃，冷冻室的温度是零下20℃。（）（）（2）无锡地区12月份平均温度大约是零上4℃；一月份的平均温度大约是零下1℃。（）（）用正负数表示下面的温度。8℃－20℃4℃－1℃气温零下记为负，则零上就记为正。新知导入

新知导入（1）温度上升8℃，温度下降5℃。（2）收入100元，支出100元。（3）运出600吨，运进500吨。用正负数表示下列问题中相反意义的量。+8℃－5℃+100元－100元－600吨+500吨

猜一猜身上一把尺，肚里一条线，夏天线儿长，冬天线儿短。（打一常见用品）

表示摄氏温度，读作“摄氏度”。表示华氏温度，读作“华氏度”。我国用摄氏温度来计量温度。零上温度零下温度新知讲解

新知讲解零上温度零下温度0℃以上的温度用正数表示。（正数）0℃以下的温度用负数表示。（负数）分界点0℃“0”既不是正数，也不是负数。

新知讲解从下往上的刻度表示温度越来越高。从上往下的刻度表示温度越来越低。

新知讲解－6℃比－2℃小。怎样比较－6℃和－2℃的大小？

新知讲解－6℃－2℃从上往下的刻度表示温度越来越低。－6℃－2℃－6℃在－2℃的下面。－6℃比－2℃温度低。＜

新知讲解－6℃－2℃＜负数比较大小的方法就是，数值大的反而小，数值小的反而大。

新知讲解下面是2012年1月14日4个城市的最低气温。请在温度计上画出这4个温度。哪个城市的温度最低呢？

新知讲解0102030－30－20－10如果把温度计横过来放，正数和负数也可以用直线上的点表示。

新知讲解0123－3－2－145－5－40的左边是负数越来越小0的右边是正数越来越大0既不是正数，也不是负数负数都小于0，正数都大于0，负数都比正数小，正数都比负数大。正数＞0＞负数

（1）从小明家向东走200米到超市，记作：+200米；从小明家向西走500米到书店，记作：（）。（2）看上图，你还能知道什么？－500米

新知讲解从小明家向东走500米到水果店，记作：+500米。从小明家向西走200米到邮局，记作：－200米。

新知讲解从邮局向西走300米到书店，记作：－300米。从邮局向东走200米到小明家，记作：+200米。从邮局向东走400米到超市，记作：+400米。从邮局向东走700米到超市，记作：+700米。

从超市向西走200米到小明家，记作：－200米。从超市向西走400米到邮局，记作：－400米。从超市向西走700米到书店，记作：－700米。从超市向东走300米到水果店，记作：+300米。

写出A、E、C、D、F、B表示的数。AE－3C－1DF2B－5－4－2013课堂练习

课堂练习在里填上“＞”、“＜”或“=”。=＞＜12－12

课堂练习在里填上“＞”、“＜”或“=”。=＞＜－90

课堂练习在里填上“＞”、“＜”或“=”。=＞＜－9－12

课堂练习在里填上“＞”、“＜”或“=”。=＞＜－32－23

课堂练习解决问题我国吐鲁番盆地海拔高度为－155米，地中海附近的死海湖面海拔高度为－392米，请问哪个地势高，高多少米？－155＞－