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职业学校计算机专业实践教学探讨

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金屏

[摘要]只重视理论知识学习，忽视动手能力培养；或是只追求实际操作能力，忽视理论知识积累都是片面的、不可取的。要真正培养对社会有用的计算机人才，就要协调好专业基础知识和动手操作能力间的关系，培养专业知识扎实、工作能力强的计算机人才。

[关键词]实践教学；职业学校；计算机专业

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2017）32-0147-01

我们生活在一个全民“电子化”的时代，从小朋友的学校学习到成年人的日常工作，从去超市购物到在家休闲，处处可见电子计算机的身影。它给我们的工作与生活带来很大的便利，给我们的社会进步以强大的技术支持。国家越来越重视计算机人才的培养，国民也越来越有意识地去学习计算机技术，学习相关的专业知识。最直观的就是在学校中，对计算机课程的重视。以职业学校为例，计算机课程作为一门专门的课程而设立。选择计算机专业的学生，接受的是一整套完整而系统的计算机学习系统，其中专业的分类也非常细化，有利于学生就业时的对口选择。

社会的迅速发展形态下，要求就业者有较强的适应能力、迅速进入工作角色的能力、较强的动手能力。为适应社会的需求，不少职业学校把教学着重点放在了对学生实际操作计算机的能力培养和提高上，而忽略了计算机基础知识、学生专业涵养等方面。这样的教育模式下，没有扎实的专业基础知识做支撑，只是一味向老师学到“固定模式”的操作手段，学生容易成为“机械式”计算机工作者，在走向工作岗位后，缺乏创造力和创新。

由此可见，只重视理论知识学习，忽视动手能力培养；或是只追求实际操作能力，忽视理论知识积累都是片面的、不可取的。要真正培养对社会有用的计算机人才，就要协调好专业基础知识和动手操作能力间的关系，培养专业知识扎实、工作能力强的计算机人才。在职业学校计算机专业的教学实践中，我们可以从以下几方面借鉴。

一、坚持以学生为主体，学练结合

在职业学校的计算机教学中，始终要坚持学生的主体地位。以学生的需求为出发点，以学生的全面发展为最终教学目标。在实际教学安排和实践中，始终把学生放在首位，结合学生的实际情况来统筹教学计划。

杜绝出现只学不练或是只练不学等片面学习，坚持学练相结合，以课堂知识为基础进行实际操作练习，通过具体实践加深对基础知识的掌握运用。

二、采用“项目教学法”在课堂教学中模拟真实工作场景

项目教学法是指教师模拟出的虚拟的实际工作场景，利用所学专业基础知识，在教师指导下解决问题、完成项目内容、发现问题、解决问题，由此获得技术学习的一个过程。这种教学法具有其特有优势：

（一）达到真正的学以致用

项目教学法最终的目的是通过各种各样模拟实战的训练，最终培养出工作能力较强的优秀计算机人才。也是真正地实现学以致用，将所学的基础计算机知识与实际工作操作相结合，在一个个具体的项目中，去运用所学知识，将课本上的理论知识具体化、操作化。

（二）从实际操作中获取经验，学生切身体会更深刻

“说一百遍不如去做一遍”，说的就是实践的重要性。教师传授的经验再好、再实用，学生不能完全拿来使用也是没有实际意义的。通过亲身操作，完成具体的项目任务，从中吸取经验教训，对学生来说有更直接的实际意义，印象也更深刻。

1.教师讲解完成项目内容的步骤、所用方法和技术手段，将项目分解为各个小区间任务。

2.指导、引导学生分小组、分批次完成不同的项目认任务，小组间可相互讨论，互相帮助，共同探索。

3.教师总结学习过程中的亮点和不足，对学生出色的表现予以表扬，不足之处予以补充。

（三）将枯燥知识与实际工作生活相结合，提高学习兴趣

基础专业知识是非常重要的，是一切实际操作的基础，是学生构建知识体系的框架，但一味地以传统的授课制學习计算机基础知识，难免会枯燥乏味，学生难以集中注意力认真学习。结合日常生活中常见的一些计算机应用场景（如超市收银软件的应用和维护）进行实际训练，不仅吸引了学生的注意力，也锻炼了学生的实际操作能力，增强了学生的自信心和成就感。

三、教师注重有效课堂设计和教学

职业学校的学生大多以就业为直接目的，因此，无论是从学生的需求还是社会计算机企业对人才的需求，都要求我们的职业学校，要求我们的计算机老师，在教学过程中注重课堂内容的实用性。坚决杜绝形式主义的教学模式，为学生创建良好、积极的学习环境，营造出一种积极向上的学习氛围。对表现好的学生及时鼓励，发挥其在班级中的带头作用，带动整个班级的学习风气。争取“积极学、主动学、比着学”，提高计算机有效课堂率，使课堂效率实现最大化。

总之，计算机在社会中各个行业都普遍应用，并且起到不可取代的作用，在未来，更是电子信息的时代，优秀的电子计算机人才是我们国家长期需要和培养的。专业的职业学校更是肩负重任，因而，职业学校计算机专业的教学实践，