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浅析农村小学生厌学原因及对策

凯里市湾水小学——吴庆军

苏霍姆林斯基说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。”那么，为什么我们农村的许多孩子学习一段时间后就会厌倦学习呢？厌学之风吹响家长茫然，教师困惑，社会忧虑，其后果十分严重。作为一名在农村从事教育工作二十多年的老师，这一点我深有感悟。我认为造成农村小学生厌学有以下几种因素：

一、社会环境因素

目前，农村一些家长和学生受社会环境“大气候”的影响，认为学习无用，知识不重要。过去农村孩子考上了大学，那是十分光荣的事，而现在考上大学和考不上大学都一样，有的大学生毕业后同样面临着没有工作，大学生神圣光环已不再有。考上大学和考不上大学都一样能挣钱。农村里父母亲没有多少文化也照样能干大事。这无形中给在校小学生很大影响，认为学好学坏无所谓。又近年来科技的发达，WF的传播，热迷手机产生极大的消极影响，使一些学生染上学习不如玩手机“知识”。诸多不良风气导致这些学生厌学。

二、家庭方面因素

如今，农村父母为生活外出务工，将子女留在爷爷奶奶、外公外婆身边，缺乏监管力度，教育无济于事，造成学生我行我素，这是造成学生学习困难，厌学的一个主要因素。有的父母就是傻呆呆地留在家，他们都是知识水平低，找不到出门的途径，更谈不上辅导孩子的学习，不会引导孩子健康成长。有的家长忙于自己的事业发展和赚钱养家，从而忽视了对子女的教育。只提供给满足的零花钱，而家长一味的用物质付出作为资本来要求孩子的学习成绩。有些孩子的父母的教育方法不当，因对其估计过高，当考试成绩不理想时，不分析情况，就用暴力解决问题，孩子心理就会害怕和担心，给孩子重大的压力，他们就会有不想上学的念头。慢慢的他的成绩开始下滑，下滑父亲就惩罚，惩罚就更不想学，形成恶性循环，导致厌学。

三、学校方面因素

长期以来，教育部门评选先进学校、优秀教师的评价标准仍然看学生成绩。在这种形势下，学校也只好以追求高分数为主要目标，教师抓学科成绩不敢有半点的放松。教师采用千篇一律的“填鸭式”课堂模式，教师不改进自己的教学方法，不顾学生的身心健康，而是对学生进行“疲劳轰炸”，加剧了学生学习两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。另外，个别教师职业道德观念不强，排斥差生。比如，有的学生学不懂，而老师讲了几遍都不会，随口就是一句“你怎么笨得跟猪似的！”挫伤了学生的学习积极性，或对学生进行体罚或变相体罚，产生自卑心理而厌学。

目前在农村小学的师资队伍就整体而言，还存在着年龄、性别结构不合理、多数教师历经应试教育毕业，有部分是民转公来的。学科专业教师匮乏。教师凭“老资本”上班。工作积极性欠缺，这也会助长小学生的厌学情绪。

四、学生个人因素

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，不良的交友也会使其无心向学。许多农村小学生无人管教，在学校和社会受到自身及所接触的人的视界的限制，没有远大的理想，学习目标不明确，缺乏学习的动机，一旦遇到困难可能就轻言放弃，甚至出现厌倦情绪。迫于老师的压力，感受不到学习的快乐，反而觉得学习是一件苦差事，天天到学校混日子。

针对以上主要因素造成厌学不良的现象，克服农村小学生厌学的对策

一、营造社会各界关心教育氛围

“知识改变命运，教育造就未来”，从远古到当今，从全球到国家，从城