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选择性必修上册7《兼爱》教学设计

教学目标：

1.语言建构与运用：理解文言知识，熟悉文段内容。2.思维发

展与提升：了解时代背景，理解思想核心。3.审美鉴赏与创造：品味

语言表达，感受浅显风格。4.文化传承与理解：体会兼爱内涵，理解

墨家思想。

教学过程：

（一）教学导入

战国时期，木匠出身的墨子听到楚国要利用云梯去侵略宋国，就

跑到楚国去阻拦。走了十天十夜，终于面见楚惠王，墨子劝他楚国地

大物博不必去攻击物产匮乏的宋国，并说楚国绝对攻不下宋国，但楚

王确信利用鲁班制造的云梯可以攻破宋国，墨子却说：“你能攻，我

能守。”于是，他和鲁班模拟战争，鲁班采用一种方法攻城，墨子就

用一种方法守城。鲁班用了九套攻法，把攻城的方法都使完了，可是

墨子还有好些守城的高招没有使出来。鲁班呆住了，但是心里还不服

说:“我想出了办法来对付你，不过现在我不说。墨子微微一笑

说:“我知道你想怎样来对付我，不过我也不说。”原来鲁班想杀了墨

子，这样宋国就没有人帮助他们守城了。但是他打错了主意。

墨子来到楚国之前，早已派了三百个徒弟守住宋城，他们每一个

人都学会了墨子的守城办法。即使把墨子杀了，楚国也是占不到便宜

的。楚惠王听了墨子一番话，又亲自看到墨子守城的本领，知道要打

胜宋国没有希望，就决定不进攻宋国了。这样，一场战争就被墨子阻

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止了。这就是著名的“墨守成规”的故事，比喻思想保守，守着老规

矩不肯改变。天才匠人，孤独侠客——墨子：约公元前468--前376

年，名翟，春秋战国之际思想家、教育家、学者，墨家学派的创始人。

墨子在科技方面颇有成就，常被誉为“科圣”。他的军事技术高于其

他诸子，在春秋战国时期他和孔子两人被并称为“显学”大师，有“非

儒即墨”之称，成为天下人学习的榜样。他一生都在为扶危济困的事

业而奔忙。他的思想核心是兼爱。

墨子生活在春秋战国之交、社会大变革时期，这时奴隶制度已经

开始崩溃，封建制度正在逐步建立，礼崩乐坏、王权衰败、生灵涂炭，

社会的动荡给人民带来极大的苦恼。墨子有极强的忧患意识、入世风

骨及救世精神，积极寻找着救世的药方，他站在平民立场上为维护民

众与弱小国家的生存。

其主要思想如下：1.兼爱：墨家认为“兼爱”是道德的最高准则，

是一种普遍的爱，没有亲疏贵贱之分，所有人都应该被平等地尊重和

爱。这种爱不仅包括爱自己，也包括爱他人、爱社会、爱国家。2.非

攻：墨家反对侵略战争，主张和平、宽容和相互理解。他们认为战争

只会带来灾难和痛苦，而和平、合作才是人类社会发展的正确方向。3.

尚贤：墨家认为应该以德才兼备为标准选拔人才，不分亲疏贵贱，不

论出身背景，这种选拔方式被称为“尚贤”。

4.节用：墨家强调节约和勤俭，反对奢侈浪费。他们认为资源

的浪费和过度消费会导致社会的贫富差距扩大，从而引发社会问题。5.

天志明鬼：墨家认为天是有意志的，它可以支配自然界和人类社会。

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同时，墨家也相信鬼神的存在，认为它们会赏善罚暴。6.非乐：墨家

认为音乐对生产毫无用处，而且音乐（声）会让人产生淫欲。因此，

墨家主张禁止音乐，尤其是一些奢侈浪费的乐器。

7.非命：墨家反对宿命论，强调人的自由意志和努力。他们认为

人的命运是由自己的努力和选择所决定的，而不是由天命所决定。《墨

子》一书，是墨子及其弟子以及后期墨家著述的汇编。语言质朴，逻

辑严密，善于运用具体事例说理。中国古代严格意义上的论说文，就

是从《墨子》开始的。

（二）任务一：阅读文段内容，理清每段段意【提问】请四位同

学朗读课文，大家思考总结每一段的主要意思，揣摩其结构特点。【明

确】第一段：治天下者必知乱的根源。（起）第二段：乱何自起？起

不相爱。（承）第三段：若使天下兼相爱。（转）第四段：故天下兼

相爱则治，交相恶则乱。（合）【提问】“乱”主要指什么？【明确】

指臣子不孝君父。【提问】在墨子看来，“天下之乱”有哪些？是如

何产生的？【明确】墨子认为，臣子不孝君父，子亏父而自利，弟亏

兄而自利，臣亏君而自利，此所谓乱；父之不慈子，兄之不慈弟，君

之不慈臣，这也是乱；贼人以利其身，是乱；大夫之相乱家，诸侯之

相攻国，是乱。这些就是天下的乱象。这些乱象产生的原因是只知自

爱而不爱人。【提问】本文的结论是什么？【明确