【统编版】高中语文选择性必修上册7《兼爱》《墨子》优质教案.pdf

选择性必修上册7《兼爱》《墨子》优质教案

【素养目标】

语言建构与运用

掌握常见的文言词语和句式；学习本文运用类比和举例说理的写

法。

思维发展与提升

理清文章的论证思路，理解“兼爱”思想的内涵，把握墨子“兼

爱”思想与孔孟“仁爱”思想的差异。

审美鉴赏与创造

品味本文逻辑严密、质朴深刻的说理之美。

文化传承与理解

建立“大爱”的情怀；学习墨子关心社会、关爱他人、积极救世

的精神。

【课程目标】

1.理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。

2.学习本课中说理的方法和论证的逻辑。

3.体会“兼爱”的思想内涵，思考其对现代社会的意义。

【学法指导】

1.借助课下注释和工具书，掌握“当”“恶”“亡”等词的读音

和意义。

2.厘清本文的逻辑结构，掌握本文中运用的举例论证等说理方法。

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3.体会墨子的思想，辩证分析墨家文化对于当时和现代社会的意

义。

【高考导航】

1.文中出现的“当”“恶”“亡”“其”“爱”等词以及宾语前

置句等特殊句式，在高考语文文言文阅读题中经常考查。这合乎语文

学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。

2.墨子的“兼爱”思想要求人们互相爱护、互相尊重、爱人如己，

最终形成平等友爱、和谐融洽的环境，这对当今和谐社会的建设仍有

着深刻的意义。这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力

要求。

【教学过程】

一、课堂导入

人称墨子为“天才匠人，孤独侠客”，这种孤独似曾相识。在那

个拒绝崇高的时代，拥有高贵理想的人们，孔子、庄子、墨子……无

一不是孤独的。孔子游说天下、著书立说，温雅敦厚；庄子超然物外、

顺应天理，逍遥无为；而墨子古道热肠、反战爱民，行侠天下。他的

孤独别有一番豪气和决绝。

二、课前预习

1.墨子其人

墨子，名翟，春秋末期战国初期（宋？鲁？滕？）国人。宋国贵

族目夷的后裔，曾担任宋国大夫。中国古代思想家、教育家、科学家、

军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。

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墨子是墨家学说的创立者，提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚

同”“天志”“明鬼”“非命”“非乐”“节葬”“节用”等观点，

以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点，创立了以几何学、物理学、光

学为突出成就的一整套科学理论。墨家在先秦时期影响很大，与儒家

并称“显学”。战国时期的百家争鸣，有“非儒即墨”之称。

墨子死后，墨家分为相里氏之墨、相夫氏之墨、邓陵氏之墨三个

学派。墨子弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，编成了《墨

子》一书。

2.《墨子》其书

《墨子》是战国时期的哲学著作，由墨子自著和弟子记述墨子言

论两部分组成。该书提倡兼爱、非攻、尚贤、尚同、天志、明鬼、非

命、非乐、节葬、节用，涉及哲学、逻辑学、军事学、工程学、力学、

几何学、光学，先秦的科学技术成就大都依赖《墨子》以传。现存《墨

子》一书，宋朝多散佚。至清代编《四库全书》时，仅存五十三篇。

文章由小及大、连类比譬、逐层推理，典型如《非攻》。语言质

朴无华，造句遣词口语化。

3.墨子思想

①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，

“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现

象，是因为天下人不相爱所致。

②天志明鬼。宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特点。

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③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国

中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重

要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上任用贤者而废抑不

肖者。

④节用。节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族

的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都

应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活。

政治：主张“尚贤”与“尚同”。提出了维护和平，反对侵略的

“非攻”的主张。