2012-2013学年度人教版五年级数学上册教案.doc

年级五年级科目数学课时总第（1）课时

任课教师吴文博课题小数乘法

教知识在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方

育目标法。感受小数乘法在生活中的应用。

教能力让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

学目标

目思想培养学生养成独立思考的良好习惯。

标教育

、理解小数乘整数的算理及算法

、理解小数乘整数的算理及算法

教学难点

教学方法

本课共（）课时，这是第（

本课共（）课时，这是第（）课时。

程教学过

程

学生活动通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来

学生活动

通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自

一．创设情境，导入新课；

课前谈话：十一你们有什么打算？情境引入

师：看老师这有一幅图。（课件展示例题图）人们在干什么？

大家仔细观察，从图中你还知道了什么？

学教过程

学

教

过

教师活动学生活动

教

师

活

动

生：有卖风筝的风筝的价钱不一样主的探究小数乘整数提供条件

生：有卖风筝的

风筝的价钱不一样

师：这么漂亮的风筝，看来了三个小同学，

他们想买3个一样的来放飞。（教师边说边出示课

件）

二．自主探索，合作交流（学、教、训、练）；

在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进

在实际的问

题情境中，让学

生运用原有的知

识经验自主地进

行估算、笔算，

培养了学生的估

算能力、计算能

力的同时，让学

生懂得估算也是

检验笔算的一种

方法

们能给他们提个建议吗？

学生自由回答。

2、根据学生汇报情况，教师说：刚才同学们

说得都很有道理，我们先采纳买最便宜的方案，

也就是买3个3.5元的风筝，（教师板书3.5元）

买这样的三个估计需要多少钱呢？并说清怎

样想的？

学生思考并汇报。（1-2人）

师：同学们各自的理由很充分，思考问题也

很有深度。那么到底花多少钱呢？你们能算出来

吗？

学生独立计算。

师：谁把你的成果展示给我们大家看。

学教过程

学

教

过

教师活动学生活动

教

师

活

动

教师收集学生的不同方法，在实物投影演示。并从中选择板书。竖式笔算35角×3=105角。竖式笔算3.5元×3=10.5元。3、小结。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，老师注意到同学用这种方法

教师收集学生的不同方法，在实物投影演示。

并从中选择板书。

竖式笔算35角×3=105角。竖式笔算3.5

元×3=10.5元。

3、小结。

师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱

时，老师注意到同学用这种方法，（教师指板书），

3个这样的风筝花了10.5元，你们算得对吗？

师：你能说出理由，或者利用以前的知识来验

证10.5元是对的吗？

生：在纸上验证，并演示过程。

出现把3.5元看作35角（），35角

乘3等于105角，105角以元作单位是10.5元。

请同学评价这种方法怎样？教师板书

师：这些方法证明了我们大家算对了。

（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。

1、比较发现

观察：这个乘法算式，与以前学的乘法算式有

什么不同？

生：小数乘法

教学过程

教师活动学生活动

师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小

数乘法。

师：老师发现同学们即聪明又很会应用知识，

能把没学的小数乘法转化成以前学过的整数乘

法。

2、尝试解决

教师出示0.72×5。

三、实践应用

课本做一做

四、总结：通过本课学习，你有什么收获？

板书设计：

小数乘法

3.5×3=

35角×3=105角=10元5角

0.72×5=72（扩大100倍）×5=360（使积不变最后的积要缩小

它的100倍）=3.6(末尾的要去掉)

课后反思：

年级五年级科目数学课时总第（2）课时

任课教师吴文博课题小数乘法

教育教学目标知识

教育教学目标

教学重点

教学难点教学方法课时

使学生初步理解一个数乘以小数的意义，掌握小数乘法的计算法则

比较正确地计算小数乘法，提高计算能力

培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力

一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算算理的理解

小数乘法中积的小数位数和