三角形内角和定理的证明.ppt

课堂小结1、三角形内角和定理的证明方法2、三角形内角和定理的应用3、学会添加合适辅助线作业习题6.61、2、3题（必做）4（选做）课堂小结1、三角形内角和定理的证明方法2、三角形内角和定理的应用3、学会添加合适辅助线作业习题6.61、2、3题（必做）4（选做）*北师大版八年级数学下册三角形内角和定理的证明教材分析学情分析教学重难点教法与学法教学过程教学评价教学目标教材内容教材的地位和作用本节课是在学习了三角形的有关概念、平角定义、平行线的性质和三角形内角和定理的基础上，进一步探索三角形内角和定理的证明。本节课的内容是今后学习多边形内角和、外角和，圆等知识的基础，具有承上启下的作用。一、教材分析本节课是北师大版八年级下册第六章第五节三角形内角和定理的证明，本章的前四节学习了定义、命题和平行线的性质，在此基础上本节课主要介绍三角形内角和定理的证明方法和应用。二、学情分析三角形内角和定理的内容，学生在小学已经熟悉，但在小学是通过实验得出的，没有给出具体的证明过程。同时，八年级的学生具备了一定的归纳、总结、表达的能力，能在教师的引导下进行合作、探索活动，展开讨论。（二）学生可能遇到的困难（一）学生的现状尽管前面学生接触过推理论证的知识，但接触时间短，掌握不全面。特别是在论证的格式上，可能存在论证格式不规范的问题。三、教学重、难点教学重点三角形内角和定理的证明与应用教学难点三角形内角和定理的证明知识与技能过程与方法情感态度与价值观2、能灵活应用三角形内角和定理进行简单的计算和推理证明。四、教学目标1、掌握三角形内角和定理的证明方法。1、通过小组交流、合作探索，激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。2、通过探索活动，培养学生对数学的热爱，提高学生运用数学的实践能力和创新能力。通过三角形内角和定理的证明过程，初步学会利用辅助线证明，同时培养学生观察、分析、猜想、归纳和论证的能力。五、教法与学法在教师的引导下，学生主要是自主学习和合作学习，通过观察，归纳，总结来主动探索，获得知识，在小组讨论、交流合作的探究活动中锻炼“一题多思”，“一题多解”的思维，提高分析问题、解决问题的能力。（一）教法（二）学法针对本节课的特点，我采用演示法和师生互动探究式教学法，利用多媒体辅助教学，遵循启发式教学原则，以学生为主体，结合八年级学生的求知心理和已有的认知水平开展教学。六、教学过程知识回顾复习引入自主探究例题讲解随堂练习课堂小结课外作业两直线平行，同位角_____。两直线平行，内错角_____。两直线平行，同旁内角______。平行线的性质：知识回顾相等相等互补【设计意图】在老师的引导下，同学们一起复习平行线的性质，为下面三角形内角和定理的证明做铺垫。三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于1800你还记得这个结论的探索过程吗?复习引入【设计意图】从学过的知识引入,符合学生的认知规律，并通过拼图活动让学生从中发展思维的灵活性、创造性，引入三角形内角和定理的证明。如果我们不移动角A,角B，你还有什么方法可以使∠1=∠A，∠2=∠B，得到上面的结果呢？CBDAE123自主探究【设计意图】通过小组讨论、合作、交流，在老师的引导下，给出定理的证明。同时，让学生各抒已见，畅所欲言，培养了学生的“一题多思”，“一题多解”的创新意识。例1求直角三角形的两锐角之和是多少度?例题讲解【设计意图】由教师讲解例题，通过详细的讲解证明过程，规范证明推理的格式并让学生熟练掌握三角形内角和定理的应用。1.等边三角形的一个内角是多少度?请证明你的结论.2.已知:如图在△ABC中，DE∥BC,∠A=600,∠C=700.求证：∠ADE=500.DCBAE随堂练习【设计意图】通过练习，及时巩固所学的知识，掌握三角形内角和定理的应用。【设计意图】让学生自己来归纳总结，培养学生自我检查、自我小结的良好习惯，将知识进行整理并系统化，加深对三角形内角和定理的认识。【设计意图】布置作业，进一步巩固所学的知识。作业中分为必做题与选做题，实施分层教学，满足不同学生的不同需要。七、教学评价本节课我通过复习引入新课，在教学中采用演示法和探究式教学法，借助多媒体辅助教学，遵循学生为主体的原则，符合新课标的要求。我认为教学过程安排合理，具体可行。在探