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现代化信息技术在幼儿园游戏教学中的应用

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王霞

摘?要：随着幼儿教育改革的不断深化，信息技术在幼儿游戏教学领域应用的频率越来越高，数字化游戏教学能够带给幼儿全新的体验，也能够使教师丰富游戏教学内容，从而提高幼儿教学质量。幼儿教师应根据幼儿的学段特征或是性格特点将现代化信息技术应用到游戏教学的各个阶段，以此得到幼儿的青睐，从而达到良好的游戏教学成果。

关键词：现代化信息技术;幼儿园游戏教学;应用策略

现代化信息技术具备灵活性、多彩性、时效性等优势，教师应采取科学的措施使现代化信息技术在幼儿园游戏教学领域发挥最大效用，以激发幼儿参与游戏活动的兴趣为出发点，运用现代化信息技术来更新游戏形式，以丰富幼儿游戏体验为立足点，运用现代化信息技术创建游戏情景，再以此丰富游戏内容，从而达到提升幼儿综合素养的教学目的。

一、更新游戏形式，激发参与兴趣

游戏形式的单一性使幼儿容易产生消极情绪，从而失去参与游戏教学活动的热情，因此幼儿教师可以运用网络技术查阅相关资料并借鉴游戏教学案例来更新游戏形式，以此吸引幼儿的注意力，从而激发其参与游戏活动的兴趣。例如：以往笔者带领幼儿进行颜色识别教学时采用“卡片分类”的游戏形式，幼儿在参与两次过后便失去了游戏兴趣，为此笔者通过网络搜索与之相关的游戏案例，在借鉴的基础上重新整合游戏思路并对传统的游戏形式进行革新，最终将“换衣小游戏”这一全新的色彩识别游戏形式呈现给幼儿。游戏规则为首先笔者用彩纸制作红、黄、蓝、黑四种颜色的衣服并分发到每位幼儿手中，其次笔者引导幼儿在空白的纸张上画出自己喜欢的人物形象，随后笔者带领幼儿熟悉衣服的四种颜色，使幼儿对每种颜色有了初步认识，最后要求幼儿根据笔者的指令在小人身上贴与指令相对应颜色的衣服，比如笔者对幼儿说：“现在大家拿出黄色的衣服贴在小人身上。”幼儿们根据对颜色的认识挑选出黄色的衣服并贴在自己画的小人身上，以此完成关于颜色识别的游戏活动。由此可见，教师可以运用网络技术更新现下的游戏形式，以此使幼儿对游戏产生新鲜感，从而积极投入到游戏中。

二、创建游戏情景，强化游戏体验

在日常的游戏教学中教师也会为幼儿创设游戏情景，但运用多媒体技术创设游戏情景能够使幼儿强化体验感，因此幼儿教师应积极运用多媒体技术为幼儿创建游戏情景，使幼儿产生身临其境的体验感。例如：笔者在带领幼儿进行“寻找春天的脚步”这一游戏时，运用多媒体技术为幼儿创设游戏情景，在游戏的过程中笔者作为“魔法师”为幼儿创建多种多样关于春天的情景。游戏开始时笔者对幼儿说道：“小朋友们，今天由老师来担当魔法师的角色，为小朋友们变换出想要的春天。”幼儿们表现出极大的兴趣并迫切想要参与游戏。首先笔者问幼儿：“小朋友们想要听春天的声音吗？”幼儿们齐声回答：“想！”笔者继续说道：“那谁能告诉老师春天都有什么声音呢？”有一位小朋友说道：“春天有春雨的声音。”笔者应幼儿们的要求运用多媒体为其“变换”出春雨“淅沥沥”的声音，幼儿因此情绪高涨起来。随后笔者又说道：“谁能告诉老师春天有怎样的景象呢？”幼儿们若有所思，另一位小朋友说道：“春天有小草冒新芽的景象。”笔者再次应幼儿的要求运用多媒体为其播放小草冒新芽的动态画面，幼儿被富有生机的画面所吸引，从而增添了新的游戏体验。由此可见，教师应运用多媒体技术为幼儿创建游戏教学情景，以全新的体验感来吸引幼儿的注意力从而使其能够全情投入到游戏教学活动中。

三、丰富游戏内容，提升综合素养

丰富的游戏内容能够使幼儿对所学知识产生更为深入的理解，因此教师应运用现代化信息技术来丰富游戏教学内容。例如：为了强化幼儿的交通安全意识，笔者以游戏的形式带领幼儿认识过马路的交通规则，笔者运用网络技术汇总与过马路相关的交通安全知識，随后搜寻到相关的图片与视频，以此为基础带领幼儿进行游戏活动。首先笔者引导幼儿认识交通信号灯，并向幼儿传授“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”这一交通规则口诀，在幼儿形成相关意识的基础上笔者带领幼儿进行游戏，当笔者在大屏幕上展示出红灯时，幼儿停留在原地不动，笔者在大屏幕上展示出绿灯时，幼儿向前走三步。以此运用多媒体技术，以游戏的形式带领幼儿熟悉过马路的规则。再例如：笔者以音频调动幼儿的听觉感官，以此来识别警车的警笛声、消防车的警笛声以及救护车的警笛声，比如笔者为幼儿播放警车的警笛声，幼儿根据判断在画板上画出警车的简笔画。再比如笔者展示出消防车的图片，幼儿则根据笔者展示的内容以拟声词来模仿消防车的警笛声。由此可见，教师可以运用现代化信息技术的多种方式来丰富游戏教学内容，使幼儿能够在生动的游戏教学环境中以玩乐的心态学习多种多样的知识，从而增强自身综合素养。

总而言之，幼儿教师可以运用网络技术来更新游戏形式，从而激发幼儿参与游戏活动的兴趣，还可以运用多媒体技术创建游戏情景，从而强化幼儿的游戏体验感