大班幼小衔接家长会教学课件.docx

幼小衔接

大五班

上学期家长会

目录

A

本学期工作安排

C

幼儿在园一日生活

E

幼小衔接我们要做什么?

班级总体现状分析

B

大班幼儿年龄特点

D

家长配合事项

F

班级总体现状分析

优点●生活习惯：

优点

经过中班一学年的培养，孩子们已经习惯认真洗手、吃完饭菜漱口、也学会了自己擦拭大小便；用筷子吃饭等等。

●行为习惯：

大部分孩子非常乐于助人，帮助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等；幼儿之间非常愿意分享和交流，也很喜欢看书、做手工。

●学习能力：

大部分孩子语言表达能力很强，随时随地都可以听到孩子之间交流，语言表达完整句。

●生活习惯：

基本没有挑食厌食现象，中午的饭菜、下午的面条、稀饭天天光。

班级总体现状分析

不足

●行为习惯：

有些孩子会丢三落四，用完的水彩笔不记得收回去，再用的时候找老师；

孩子之间的语言沟通过多，不分场合，吃饭画画做手工等需要安静的时候都有交谈的现象而且分贝很高，需要降低分贝；

幼儿之间往往会出现一些不文明的言语出来，有个别孩子尤其严重。

●学习能力：

学习方面出现两极分化。

话题：

你们觉得大班孩子应该学到什么?

你们觉得老师该如何做?

你们觉得家长自身该如何做?

幼儿园应该怎么做?(语言发展

措施

措施

●在集体中能注意倾听老师或其他人讲话。

●有疑问时能主动提问。

●能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，语言具有连贯性。

●情绪表达，会适时表达自己的情绪。

●懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

●专注阅读图书。

●会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。

●在·区角游戏活动中，我们创设多个游戏条件，丰富幼儿的知识经验，感性经验，让幼儿从游戏中交流语言。

●班级开展讲故事活动，提高幼儿的表达能力。从下周开始，按学号顺序，当天谁做值日，谁就上台为大家讲故事。

(认知发展)

●可以认识生活中常见的标志，能用数字、图画、图表符号记录。

●能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

●借助实际情境和操作(如合并或拿取)理解“加”或“减”的实际意义，初步尝试10以内的加减运算。

●主动观察上学路上的建筑物标志或者道路标志。

●在区角游戏中开设美食区等，在游戏过程中尝试填写购物单等，学习用数字、符号及图表记录。

●通过外出活动、散步、科学小活动等各类游戏让幼儿认识常见的交通工具、生活用品、自然现象的主要特征。

(生活技能发展)

●学习分类，会自己按类别整理物品；

●会自己穿衣服，能辨认衣服的正反面。

●会自己系鞋带。

措施

措施

●自己的事情自己做，能将物品分类放好。

●注意天气的变化，随时增减衣物。

●通过示范、比一比赛一赛等形式，锻炼幼儿的自理能力。

●每天早操后、午睡后的盥洗三件事(洗手、喝水、入厕)不需要老师提醒主动去做。

(身体动作发展)

●单脚跳跃—不用辅助物或扶持，用单脚连续向前跳8米。

●学习连续跳绳。

●能根据需要画出图形，线条基本平滑。

●能熟练使用筷子。

措施●开展区域性体育活动，提高幼儿参与性与兴趣，促进肌体协调发展。

措施

●保证每天二小时的户外锻炼时间。

●提供符合大班年龄特点的运动器械，以提高幼儿对体育运动的兴趣。

●提供丰富多样的绘画材料，激发幼儿绘画的乐趣。

●区角提供筷子和玻璃球，进行筷子练习。

(社会情绪发展)

●

●活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

●与同伴发生冲突时能自己协商解决。

●有合作意识，会遵守游戏规则，不论比赛成绩如何，都能接受比赛的结果。

●不欺负别人，也不允许别人欺负我。

●自己的事情自己做，不会的事情学着做。

●做了错事敢于承认，不说谎。

●在班级开设区角游戏，让幼儿在游戏中学会与同伴交往、合作，并学会遵守游戏的规则，遇到问题能自己商量解决办法。

目标

目标

措施

措施

幼小衔接，我们怎么做?

大班是步入小学教育阶段的重要过渡

人生在受教育路程上的三大阶段：1.家里——幼儿园

2.幼儿园——小学大班的孩子该怎么为进入小学做好准备?

3.小学——中学曾遍存在的问题如：

入小学后不适应

进入不了学习状态注意力不集中

厌学，不愿意上学攻击性强或者退缩

大班幼儿年龄特点

1.活动的自主性、主动性提高

大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，又处于小学前准备阶段，他们在生理和心理方面有他们自己的特点，随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。

我们有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人