新课改下信息技术在中职数学教学中的实践探究-1.docxVIP

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新课改下信息技术在中职数学教学中的实践探究

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摘要：随着经济与科技的不断发展，教育已经成为了整个社会最为关注的问题之一。现如今已经进入了信息化的时代，在课堂教学中应用信息技术将会成为未来教育、教学发展的必然趋势。信息技术不仅可以改善课堂教学的氛围，而且可以提升学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。本篇文章将对于新课改政策下在中职数学课堂中应用信息技术的重要性进行阐述，分析其具體实践应用，并对其进行评价和思考。

关键词：信息技术；新课改；中职数学；教学实践

一、引言

新课改政策提出之后，信息技术在我国中职数学教学中的应用越来越普遍，其对于课堂的教学模式、课堂内容以及学生的积极性都有着非常重要的影响。

二、新课改下信息技术应用的意义

传统中职课程往往以教师的口述形式为主，这种方式往往由于课堂内容非常抽象，导致课堂氛围十分枯燥。长此以往，学生对于数学的学习兴趣便不断下降，课堂效率也很难达到相应的课程要求。因此，课程改革迫在眉睫，是当前学校教育的一项重要任务。

信息技术的出现，将其与数学教学进行有机结合，可以有效改善现有的教学模式，丰富课堂内容，从而增加学生们学习的积极性，完成新课改提出的新目标。

三、新课改下信息技术的实践探究

（一）改善课堂的环境：在新课改的政策下将现代多媒体技术以及互联网技术应用于中职数学课堂的教学中，可以有效改善课堂学习氛围。在传统的教学中，课程通常以教师的口述为主，之后再依靠题海战术对知识点进行不断巩固，从而加深对于知识点的理解。这种教学方式过于枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，长此以往，学生便会逐渐产生反感的情绪，进而开始排斥数学学习。而利用多媒体技术，学生可以通过视频和音频带来的感官刺激，从而增加学习数学的兴趣。

在进行“三角函数”的课程教学时，教师可以通过相关软件将函数做出具有动态效果的动画图像，将原本十分抽象的内容变得更为具象化，整体效果一目了然，学生能够十分清晰地理解函数的基本概念。同时，教师还可以利用互联网搜索当前最新的习题，帮助学生们快速掌握知识概念。

（二）改善现有教学模式：传统的教学模式往往是以教师为教学的中心，教师在课堂中倾尽所有投入到教学之中，但是由于学生是以被动的形式完成知识的接受，因此很容易出现疲惫，进而降低了课堂学习的效率。究其原因主要是没有将学生作为学习的主体。利用多媒体和信息技术可以有效改善这一情况，鼓励学生们自主探索知识的海洋，教师只需旁敲侧击，予以相应的指导即可。

教师在进行“椭圆”的课程学习时，可以利用多媒体技术在荧幕上绘制一些处于动态的“点”，之后再逐步将这些“点”连接起来，形成曲线，并在旁边标注出相关条件。教师无需花费大量的精力长时间对于知识概念进行描述，只需引导学生们自己理解。学生们通过观察，能够十分清晰地发现椭圆平面内两个定点之间的距离保持一致，进而完成课堂知识的学习。

（三）开拓学生的思维：数学知识本身非常抽象化，而且中职的学生基础不足，在数学的学习方面往往十分吃力，因此学习的积极性不高，不愿刻苦钻研知识内容。所以，教师理应激发学生的学习兴趣，依靠信息技术能够在互联网中搜索大量教学资源，教师可以寻找一些与学生日常生活有关的知识，以此丰富课堂学习的内容，拓展学生的思维空间。

在进行“圆锥曲线”的课堂教学时，教师可以搜索一些有关于铅球的体育运动视频，通过视频观看，教师可以对铅球的实际运行轨迹进行分析，以此完成课堂知识的学习。如此便使得原本枯燥的数学知识变得更加生活化，趣味性更高，能够十分有效地激发学生的学习兴趣。

（四）促进课程的发展：微课是近些年来出现的新型教学模式，课程内容短小精湛，深得学生们的喜爱。因此教师理应增加对这种教学方法的重视，通过教学实践不断尝试，并根据具体教学成果进行改善，从而提升教学质量。

在进行“平面角”的知识学习时，教师可以将课堂知识的内容进行分割，做成几个简短的微型视频，并将其上传至校园网站中。学生们可以自主下载视频内容，反复观看，从而快速掌握知识内容。

（五）提供技术的支持：“翻转课堂”也是近些年来出现的全新教学模式，其方法主要为教师制作教学视频，学生通过视频观看教师的相关讲解。这种方式打破了原有课堂的局限性，学生不仅可以在教室中进行学习，同样可以在课外场所完成学习内容。这种方式相比于微课，时间更长，知识内容更为深刻和详细。

例如教师在采取“翻转课堂”的教学方法时，可以将知识内容录制成视频，教师在播放的过程中可以随时暂停，并对于一些详细的知识点重点讲解。在课后，教师还可以将视频内容分享给所有学生，并布置相关作业。学生们在课后学习时，可以反复观看视频内容，对知识点不断巩固加深，从而完成相应的学习任务。

四、评价工作与思考

近些年来，将信息技术应用于中职课堂教学已经收到了一定的成果。然而根据调查发现