《赤壁赋》教学课件.pptxVIP

杯中/永恒的明月/冉冉升起一代文人高洁/在字里行间坦然东去/江水与月光相融/笔下/便卷起平仄的诗意雄风/把酒问天衣袂飘飘/面对人生的苍茫烟雨/他只是达观一笑/这立于巅峰上的大师风范/我们只能仰望/然后拾几朵文字浪花/放在稿纸中消遣;赤壁赋;1.积累重要的文言实词虚词的用法和特殊句式。

2.把握情感，感受作者乐观旷达的情怀;苏轼（1037━1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。元丰二年（1079年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。;文;《古木怪石图》;黄州惠州儋州。;三咏赤壁：《念奴娇·赤壁怀古》

《前赤壁赋》

《后赤壁赋》;大江东去浪淘尽

千古风流人物

故垒西边人道是

三国周郎赤壁

乱石穿空

惊涛拍岸

卷起千堆雪

江山如画

一时多少豪杰

遥想公瑾当年

小乔初嫁了

雄姿英发

羽扇纶巾谈笑间

樯橹灰飞烟灭

故国神游

多情应笑我

早生华发

人生如梦

一尊还酹江月;;;赋

赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”。有

时虚设主客，通过“抑主伸客”

的方式阐述观点。;给下列画线的字词注音;诵读文本，结合课下注释和工具书，思考：

1.文章大致写了什么内容？

2.苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。;为何而乐？;朗读第一段，想象一下，假如让你以第

一段的内容来画一幅《赤壁夜游图》你准备

怎样画?;白露横江水光接天;

（1）清风徐来，水波不兴

;作者的视线又由江面转向天空。这“徘徊”二字可说是神来之笔，不只写出了月亮令人不易觉察的缓慢移动，而且写出了月亮对人间美景的依依眷恋，脉脉含情，实际上却是作者对于冰清玉洁的月亮的无限愉悦之情。;在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片。这两句露珠和水色辉映，??绘了一幅苍茫而朦胧的画面，置身于这样的美景中游人自然心旷神怡，快乐之情油然而生。;2、《赤壁夜游图》之人物活动：;一、写夜游赤壁

;本段展示了一个怎样的境界？表现了作者什么样的情怀？;第二段：触景生情，由乐而悲;特殊句式;3段知识点归纳纲要;为何而悲？;讨论：

作者的感情由乐转悲的原因是什么？;

（3）作者是怎样描写萧声之悲的？;词中的美人指什么?歌词表达主人怎样的情怀？;英雄业绩今安在

何况吾辈渔樵者;天地阔远

而自身渺小;长江无穷

而人生短暂;苏子愀然“何为其然也？”;第四段;;面对人生悲慨，苏轼是如何消除客人心中的块垒的？;水日夜奔流不曾逝

月月圆月缺不增减;3.讨论：如何评价作者的观点？

谈谈对自己的启示。;积极进取，直面人生

听任天命，随遇而安;;“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

??——余秋雨《苏东坡突围》;第五段;2.这样结尾有什么深刻含义？;你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？;;问题探究;1.自其不变者而观之，，而又何羡乎！;写景“乐”;

必做：

1、背诵全文。

2、完成自主学习丛书基础知识部分选作：

比较阅读；苏轼《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《记承天寺夜游》林语堂《苏东坡传》余秋雨《苏东坡突围》;诵读课文，小组间讨论并归纳总结重要的文言知识点

注意：

1、通假字。

2、词类活用。

3、一词多义。

4、特殊句式。;1．通假字;①西望夏口，东望武昌

②舞幽壑之潜蛟

泣孤舟之嫠妇

③侣鱼虾而友麋鹿

④顺流而东也

⑤月明星稀