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部编版初中初三下册语文《唐雎不辱使命》教案范文

篇一

教育目标

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和

表演能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的

精神。

4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)

教学步骤第一课时

导入新课

同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上

辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被

杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今

天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁

的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，

最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里

的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

(一)教学过程

1.作者、背景简介。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一

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部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三

四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于

铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突

中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采

用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后

代的散文著作有很大影响。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前

225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手

段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎

出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

2.全班齐读，然后正音正字。

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3.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此

激发学习读书的乐趣。

4.借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

5、文章可以划分为几个部分?全文共四段，可以分三个部分。

第一部分(1)叙述唐雎出使秦国的缘由。

第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。

第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。

(四)整体感知

请同学们用一句话说出课文的主要内容。

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本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐

雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话

来叙写和展开情节。

(五)总结、扩展

本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎

不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特

殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集

一些。

(五)布置作业

认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王

的舌战。

第二课时

导入新课

《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横

捭阖;指陈利害，无不锋芒毕露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写

了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如

见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。

教学过程

一、分各色朗读课文。

二、根据课文内容的理解，简要回答下列问题。

1.为什么说唐雎没有辜负使命?

秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而