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最新《初中化学“小课题实验教学”的探索研究》开题报告

山东省教学研究课题

初中化学“小课题实验教学”的探索研究

开题报告

曲阜市杏坛中学化学课题组

2014年2月

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初中化学“小课题实验教学”的探索研究

开题报告

曲阜市杏坛中学化学课题组

一、选题背景及研究意义

1、选题背景

相关资料表明，欧美国家的小学生就能自主开展“小”

课题研究、自己撰写研究报告了，孩子好奇的天性完全释放

出来，他们的信息收集、处理、应用能力得到充分体现，实

验挫折锻炼了孩子们的韧性，实验规划提高了孩子对系统性

科学研究的深入认识。长期的“小”课题研究极为有效地培

养了孩子们的创造性和科学精神。

而我国在应试教育的漩涡中愈陷愈深。2012年教育部基

础教育质量检测中心对我省的检测结果表明：39.7%的学生

反映生物老师在课堂上演示实验都没做，56%的学生从来没

有自己动手做过实验。化学课堂也差不多如此，很多老师们

讲起实验来是头头是道，但是许多实验是需要反复讲反复实

验的，学生居然也能考出好的成绩。老师往往急于赶授课进

度，学生能够去化学实验室亲自动手做实验的机会极少，很

多实验都是老师演示实验，甚至有的老师用多媒体视频播放

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演示实验。如此教育怎能有效培养学生的科学素养、科学精

神和品质？伟大“中国梦”的实现任重而道远。

我们学校规模较大，每级学生1000人左右，虽然优秀学

生较多，但差生（待优生）数量更多。初三年级化学学习时

间很有限，而且，由于化学知识体系相对零散、部分理论知

识抽象的特点，学生感觉化学很难学，往往兴趣不高，厌学，

主要体现在：不认真听讲、不主动发言、不愿做作业。化学

“差生”（待优生）相较其他学科更多，导致化学学科每次

考试的三率都排在各学科相对靠后的位置。

2、研究意义

（1）实践表明，现当代的科学成果都是从实验室里产生

的，所以要到实验室里去学习科学。

（2）用实验的方法学科学最符合初中学生的天性。美国

教育家彼得克莱恩讲的一段话，“一旦我们开始根据人类的

天性做事，过去认为复杂的事也变得简单”。科学教育回归

实验室的奥秘，就在于唤醒和满足儿童的好奇心，探究欲望，

并给予儿童充分的交流和表达的机会。

（3）用实验的方式学科学最能促进学生的一般发展。让

孩子们去猜想，去实验，他能够做