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《胖乎乎的小手》优教学设计

1、认得胖等13个生字，会写看等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

课前准备：

生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标:

1、认得胖等13个生字，会写看等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、谜语激趣，导入课文：

小伙伴，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。你知道是什么吗？（手）那么猜对的小伙伴请伸出你的手来给老师看看。

（师伸出本身的手和孩子的手比）引导孩子说出大小。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

对了，今日我们就是要认得一双胖乎乎的小手。（板书课题）

这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看本身身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词]

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、学生站起来汇报本身觉得难读的生字词。

B、汇报后当小小播音员带读这些生字词。

C、最终以开火车或者找伙伴的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡：小伙伴读得真好，你们琅琅的读书声把一位伙伴给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很怕羞他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）

三、细读课文，琢磨感知

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出本身的体会和情感）

重点感悟：

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的原因，

这胖乎乎的`小手替我拿过拖鞋啊。

这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。

1、让学生本身读一读，在读中体会

2、把上面的句子改换为用由于所以来说一说家人喜爱兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的胖乎乎还可以换成什么词？

4、想想，大家喜爱的到底是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？

四、自主识字，引导写字

自主识字

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。本身说说本身的想法。

3、老师集合大家沟通讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）

引导写字

1、同桌比较着和看的异同。

2、全班沟通

3、看在田字格中的位置。

4、师范写，生描红，练习写。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

2、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、游戏巩固识字

多媒体课件显现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才略登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。

二、情感积累体悟

1、分角色朗读课文，提示学生用本身喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，父亲回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮忙奶奶挠痒痒的，大家又是怎样称赞兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？

三、语言文字训练

我会说：（体会替、给、帮的用法）

我替父亲（）

我给妈妈（）

我帮老师（）

我为大家（）

（）

最终一句是弹性设计。让学生本身想想说说。

四、延长拓展

结合美术课堂学习的画本身的小手一课，学生画一画，说一说本身的小手，夸一夸