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8的加减教案精选6篇

8的加减教案篇1

教学目标

1．加深对10以内数的认得，进一步巩固10以内的加、减法，充足感受数学与日常生活的紧密联系，学会用数学的眼光去察看和认得四周的事物，培养数学意识。

2．学习多角度思索问题、多途径地探究解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。

教学内容

教科书第82、83页。

教具、学具准备

铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

教学设计

导入

师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今日老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？

师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们布置了哪些游戏。

介绍游戏内容和规定

师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？

生：画着一些方格，格子里面有数字。

生：有两个箭头，我想是表示出口。

师：你想的对，那么都有哪些数字？

生：1、2、3……

师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必需依照从1—9的次序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。

[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]

师：现在，数学乐园中已经有许多小伙伴在玩，他们都在玩什么？

出示反映各种游戏局面的课件。让学生察看，熟识游戏内容和规定。

在学生察看、叙述的基础上老师进行归纳。

1．击鼓传花。

这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的.小伙伴先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几构成几”，才略把铃鼓传下去，接下来的小伙伴再说出一个数……倘若有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下连续进行。

[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生娴熟掌握数的构成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用本身的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的本领，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]

2．投掷游戏。

师：同学们看，有几个小伙伴在投掷？

师：黑板前的两个小伙伴在干什么？旁边的小伙伴又在干什么？

生：黑板前的两个小伙伴在做记录，旁边的小伙伴在拾球。

师：是怎样记的？

生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。

师：他们合作的好吗？

3．小小邮递员。

师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过全部的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。

[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、敏捷运用知识、和与人合作的意识。]

进入游戏

师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？

师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁乐意当。

选好主持人后，率领同学们离开教室，到操场参与活动。

1．依据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。

2．老师参加学生的活动，帮忙学生解决活动中的问题。

3．及时进行调整，使每个同学都有参与各项活动的机会。

同学们，今日在“数学乐园”里，大家玩得高兴吗？咱们下次再来玩。

专家评析

从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、乐观自动，教学效果十分明显。现简要分析如下：

1．教学组织形式新。就目前学校数学教学近况来说，要体现新课程的基本理念，落实素养教育的要求，不仅要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，老师依据内容的需要，让学生离开课桌，走进老师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在有趣味的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

2．教学内容布置活。老师在把握教学要求的基础上，创造性地处置了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探究学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，自动参加新知识的构建过程。

3．培养学生情感、态度实。鼓舞学生参加现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的紧密联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识供给了平台，为学生的相互沟通、表现自我创造了机会，使学生能够用本身所喜爱的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。

8的加减教案篇2

教学目标：

1.引导学生利用转化的思想和方法探究异分母分数加减法的计算方法。

并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。