信息化2.0背景下高中语文智慧课堂实证研究.docx

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信息化2.0背景下高中语文智慧课堂实证研究

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史宏宇

摘要：在教育信息化2.0背景下，如何将信息技术更好的应用到高中语文课堂教学中去，如何运用智慧课堂平台，将先进新颖的教育信息技术和传统课文教学方法相融合，提高课堂教学成效，是当前高中语文教學面临的主要问题之一。高中语文课堂融入先进的信息技术，以达到激发学生对语文学科的学习兴趣，高效管理课堂，增加课堂容量，指导课前预习，方便课后复习反馈的目的与效果。本文以信息化教学课堂实例《梦游天姥吟留别》为例，探讨论述了教育信息化2.0背景下高中语文的教学策略。

关键词：信息化2.0?高中语文教学?融合?课堂实例

一、信息化教学的必要性

在高中教学过程中，语文学科占分比重大，知识点零散，同时又要求学生课上课下注重积累，并在日常学习解题过程中准确运用。而在高中阶段课业繁重的情况下，同学们对语文的重视程度相较于对其他学科而言要薄弱很多。如何将先进的信息技术和智慧课堂平台的运用融入课堂，激发学生对语文学科的学习兴趣，高效管理课堂，增加课堂容量，定位指导课前预习，课后及时复习反馈，是当前高中语文教学面临的主要问题之一。为解决这些问题，本文以信息化教学课例《梦游天姥吟留别》为例，对教育信息化2.0背景下高中语文的教学策略和方法进行了探讨论述。

二、信息技术和智慧课堂平台的运用实例

（一）教材分析

《梦游天姥吟留别》是高二下学期上的选修课本《中国古代诗歌散文赏析》中的一首唐诗，诗歌篇幅较长，意象独特，意境开阔，富有浓郁的浪漫主义气息。本课的教学目标是引导学生完成对诗歌的自主赏析，指导学生有感情地诵读诗歌并结合写作背景和作者其人，分析诗歌的感情思想与写作意图并掌握“知人论世”的分析方法。

（二）学情分析

高二的学生已经掌握了分析诗歌的基本方法，让学生自主赏析诗歌第二节，给他们充分展示自己的空间。诵读方面，平时学生诵读的关注点都放在准确背诵上，忽略了有感情、有节奏的诵读，传统的诗歌诵读还是很有必要的，教师需要在课堂上强调诵读。学生了解作者，结合写作背景及诗歌第三节，稍加点拨就可以理解诗歌的中心思想。

（三）教学目标

（1）背诵诗歌，知人论世。

（2）学生通过自主查阅相关资料，运用学习过的诗歌鉴赏的方法，在朗诵中体会诗歌意象及意境。

（3）结合诗歌创作背景，熟悉诗人的写作心境，体悟诗歌所表现出的蔑视权贵、追求自由的思想感情。

（四）教学过程中智慧课堂设备应用及效果分析

1.布置预习作业

使用智慧作业平台布置预习作业，并根据作业完成情况进行反馈。效果：快速直观地了解学生预习情况，针对学生完成情况进行反馈。

以往教学中会出现学生对课文的预习不够全面，预习程度难以检测等问题，因此，利用智慧课堂平台课前布置预习作业显得尤为必要。本课使用的是智学网APP。教师在智学网教师终端上布置好预习作业、设置限时提交，提前设置好答案，学生完成作业，提交后即可查看答案。教师上课之前查看学生的预习完成情况反馈，这样也便于课堂上对讲解内容有所侧重。学生配有华为平板电脑，并安装了智学网学生客户端，可以在客户端完成预习任务。

2.新课导入、介绍作者、解读诗歌题目

使用PPT。效果：翻页动画设置、重点内容展示、字体大小颜色等这些元素都更有利于激发学生的学习兴趣，抓住学生的课堂注意力;使用电子课本，进行大屏幕投射，辅助讲解课文。教师可以通过电子白板功能直接在大屏幕上进行课文标记，还可以设置不同字号、字体、颜色等。效果：相比较传统的口头讲解，这样多元化讲解更为直观，也更有利于学生快速抓住课堂重点，加强对知识点的记忆。

3.展示预习作业完成情况并反馈

使用智学网智慧作业功能，反馈学生预习情况，有针对性地评讲部分题目。效果：预习情况及时反馈，促进学生主动学习，也利于学生对新知识的学习和掌握。

4.讲解课文

教师带领学生赏析解读诗歌第一节、学生通过自主赏析诗歌第二节、当堂练笔、通过课堂互动的形式赏析诗歌第三节、结合背景解读诗歌主旨。使用多媒体，播放课件。课件上用标题形式注明教学环节，突出重难点。讲解过程中，使用智慧课堂平台，与学生互动，利用平台设置随机或抢答提问。效果：教学思路清晰，重点突出。课堂氛围活跃，学生参与课堂互动的积极性高。

5.当堂作业

学生完成当堂练笔并拍照上传，教师利用大屏幕展示学生作业，当堂评讲。效果：课堂容量大，效率高，教师反馈时间大大缩短。

6.布置课后作业

教师在上课时使用录课功能，将本课重点环节制作成微课。效果：方便学生课后复习，反复查看。

三、信息技术及智慧课堂运用的反思与总结

（一）优势

1.拓宽教师备课渠道

网络上各种教育教学资源完善，不仅有各种教育教学软件、平台，可以共享优秀的教案以及配套课件，还有各种备课时可以用到的短视频等素材，这些数字化资源拓宽了教师的备课渠道，也为课堂教学改革提供了良