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观察记录：自然角的探究

观察日期：2017年10月19日

观察时间：11:30—11:55

观察地点：班级自然角

儿童数目：3人

观察对象：毛毛(女，5岁1个月)、琪琪(男，5岁1个月)、笑

笑(男，5周岁)

观察目标：观察幼儿初步的探究能力

观察实录：

午餐后，先吃完的孩子们在班级走廊进行餐后活动。一部分幼儿

选择了靠近自然角的地方游戏。突然，毛毛叫到：“不好，我种的菜

死了!”这时，好几个孩子都涌向了自然角，来看个究竟。琪琪说：

“肯定是忘了浇水，所以菜枯掉了。你看，土都裂开了，笑笑你说对

不对?”笑笑点点头：“对，肯定是今天没有浇水，我们一起来浇水

吧。”于是孩子们拿来小水壶给植物浇水。毛毛拉住琪琪说：“你浇

的水太多了，都被你浇死了。不能浇太多水，不然根会泡烂的。”琪

琪听了随即放下水壶走开了。笑笑安慰琪琪：“没事，我们家的吊兰

还长在水里呢，我们的菜肯定是渴死的。”于是两个人继续浇水。刚

发芽的植物都泡在水里，有些刚种下的种子浮出了水面。笑笑说：“琪

琪来看，我知道你肯定种的花生，因为我看见了花生，那个是玉米，

我看见了玉米的种子。”毛毛问道：“那这是什么呢?黑黑小小的，

不会是芝麻吧?”琪琪从水里捞出一粒粒小小的菜种：“肯定不是，

芝麻怎么可能是圆圆的呢?我用手拨开看看到底是什么?”笑笑拿来

一把剪刀：“剪开看看!”他剪了几下，发现根本剪不开，又换了左

手，还是剪不开。(菜籽太小了)于是，用剪刀将菜籽压碎。琪琪看

后说道“什么也没有，可能就是个虫子吧，这是一一种的，我们一起

问他种的是什么吧!”……

分析评价：

《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所

隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”在此次的观

察中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。教

师作为一个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、

分析问题、解决问题。同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续

的活动中得到解决。整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真

专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。

幼儿行为分析

领域对应《指南》目标

笑笑琪琪毛毛

情绪安定愉快积极乐观，能主遇到同伴的否定在面对同伴不当

动发现同伴的时，有情绪的波的行为时表现出

情绪变化，主动动，但是能在他较激动的情绪。

询问情况，帮助人的安慰下，进

化解消极情绪。行自我调节，继

续加入到观察和

探索中。幼儿基

本能做到情绪稳

定，但表达情绪

健康

的能力不足。

手的动作灵活协调笑笑手的动作参与劳动，用水

灵活协调，能正壶进行浇水活

确地使用剪刀。动。

发现物体太小，

不能“剪开”时，捞出菜种，用手

用“压”的方法一个个拨开。手

压碎种子，从而的动作协调灵

进行探索活动。活。