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小学二年级学生数学计算能力的调查研究

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摘要：数学在小学教育乃至整个教育的过程中都占据着重要地位，培养小学生的数学计算能力尤为关键，小学数学不仅能够为以后初中、高中、大学的数学学习有很大意义，而且能够开阔学生的思维，从小养成爱思考的能力。本文从口算、笔算两个方面对小学生的计算能力进行了评估，从分析结果寻求解决对策，旨在为了提高学生的计算能力发展，为将来的学习工作打下良好基础。

关键词：小学生、数学、计算能力

引言：计算能力是数学知识的一项重要内容，是一种学习数学的工具。数学计算在小学数学中占据重大比例，学生计算能力的高低很大程度上关系到学生学习的效率。数学问题的解决少不了计算，各种问题的落实都需要通过计算。而且，简易方程，统计图表等知识也都以计算能力为基础。因此，小学教师肩负这重要责任，培养小学生良好的计算能力，以此为将来打好基础。

一、调研准备

1调研目的：通过对小学生计算能力的分析，来评估学生学习中存在的问题，并寻求解决方法。以此来提高小学生计算能力，提高学生的学习效率。

2调研过程：

（1）调研时间：2019年12月10日

（2）调研地点：湖南省郴州市永兴县湘阴渡中心小学

（3）调研对象：二年级学生

3调研方法：从口算，笔算两方面调查学生计算能力，采用试卷测验形式

4调研内容设计：100道口算题，100道计算题，分别测验学生口算、计算能力

二、调研结果分析

小学生的计算能力综合来说不错，很多学生能够在规定时间内高质量的完成题目，但是也有少数学生只追求速度，忽视了质量，还有一些学生不能在规定时间内完成任务，而且质量也不高，这三种情况代表了三类学生，第一类，高速准确性，第二类，高速马虎型，第三类低速马虎型。先来分析第一类学生，这类都是成绩较好，思维活跃的学生，快速完成题目之后还能留出空余时间去检查，以此来降低错误率。第二类比较急功近利，想着快速完成题目去忽视了准确性，性格太浮躁，需要不断沉淀积蓄，第三类学生的学习能力一般比较差，不仅时间不够用，质量也不能保证，其很大原因在于课上没有好好听讲过，注意力不集中。对于学生的计算能力发展，随着年纪的不断提高会有越来越高的要求，更加重视学生能力的应用及转化，做到举一反三。对于更加复杂的试题，不仅要求学生有很高的计算能力，还需要学生思维的领会性，在题量大，试题难的情况下仍然可以高效的完成任务。并且要求更加规范、系统、严谨的解题思路。学生在日常的学习中要学会独自锻炼这一能力，以应对更加复杂的考试。对所学知识不能停留在表面，要深入去理解思考，学会自我总结，积累做题经验，不断完善自我。如果缺乏独立思考和自我学习管理的能力，就会在考试中出现诸多错误，因马虎而丢掉有能力做对的题，或者不能再规定时间内完成题目，低效率的计算能力直接影响学习成绩。

三、对策建议

1．调动每一位学生学习热情

每个学生都是独一无二的存在，世界上没有两片相同的树叶，但在实际课堂中，教师往往不会关注到每一位学生。当老师提出一个问题时，一般会把目光投向成绩好的学生，成绩差或中等的学生往往被忽视，因此他们没有勇气去回答问题。教师要做到关注每一位学生，不要让学生自己觉得被孤立被漠视，多给学习成绩差或者中等的同学一些发言机会，让他们多多锻炼，提升他们的自信心，这样才能提高学习的效率，推动教育事业良好发展。

2.在实践操作中锻炼计算能力

“实践出真知”，教师要学会在实践操作中锻炼小学生的计算能力。“珠算”，被称作世界上最古老的计算机，对于二年级的小学生来说，算盘就是一种学习的工具，又是一个好玩的玩具。在数学上使用珠算教学，既可以吸引学生兴趣，又能够实现师生互动，提高学生的动手能力和计算能力。在小学阶段，教师结合珠算进行数学教学，能够帮助学生化抽象的概念为具体，消除对数学的陌生感。珠算教学便于老师讲课，启迪学生举一反三，以此来提升教学效率，提高学生计算能力。同时，珠算可以让学生“手、眼、脑”并用，开发学生的智力，在形象与抽象之间建立联系，促进学生思维的发展，在学习珠算的时候，需要学生全神贯注，集中注意力，这样就在无形之中培养了学生的专注能力，这对于计算能力的提高十分重要。珠算是“寓学于乐”的典例，兴趣是最好的老师，学生在欢乐中收获知识，也减轻了小学生的作业负担，与国家倡导的“为小学生减负”相迎合，符合国家教育课程改革的理念要求，是一种既有利于学生计算能力发展，又有利于教师教学提高效率的方法。

结束语：教师要重视起学生计算能力的发展，因为培养小学生的数学计算能力尤为关键，小学数学不仅能够为以后初中、高中、大学的数学学习有很大意义，而且能够开阔学生的思维，从小养成爱思考的能力，对于提高学习效率具有重要意义。

参考文献：

[1]汤美娜.试论在小学二年级数学