学为中心理念下初中英语课堂情境教学的有效策略研究.docxVIP

?

?

“学为中心”理念下初中英语课堂情境教学的有效策略研究

?

?

龚婷

摘要：现代教学理念，强调“以学生为中心”，彰显学生的主体地位。不仅要提高学生的语言表达能力，还要注重学生思维能力和创新能力的发展。初中英语情境教学是指在教学过程中，有目的地引入和创设形象生动的具体场景，激发学生兴趣，引发学生情感体验，促进学生理解英语、提高应用英语的能力。探讨了情境教学的内涵、功能、创设的原则，并提出了情境创设的有效策略，使学生在体验参与、合作探究、交流展示的英语学习过程中，身临其境般体验英语，用英语听、说、读、写，实现全方位的综合发展。

关键词：情境教学;学为中心;基本原则

语言作为日常沟通与交流的重要工具，语言环境在促进人们快速掌握英语方面发挥着不可替代的作用。英语，对于中国学生来说，是非母语的学习，更需要实践和应用，所以语言学习环境的创设更为重要。在英语课堂中创设真实可行、丰富有趣的教学情境，在语言教学中实现了理论和实践的有机结合，落实了当下新课改和生本教育的现代教育理念。英语教师在课堂教学实践中应从学生视角出发，不断提高语言情境创设的能力，努力营造贴近学生实际、形式多样、学生喜爱的语言情境，激发和挖掘学生学习英语的兴趣和潜力。笔者结合自己的教学实践，与各位同仁共同探讨初中英语情境创设的原则和有效策略。

一、英语情境教学的内涵

情境教学，是指创设英语语言的形象生动、具体而活泼的使用环境，通过情境，组织和安排语言教学。借助于接近于真实的语言学习情境的使用，使学生产生特定的情感体验，激发学生自主学习，对英语有更好的感知和理解。教师在此过程中，组织學生体验和交流，展开丰富的想象力，激发他们独立思考，让学生积极地、自然地进入情境、理解情境、表演情境，主动参与课堂活动和交流。情境教学，使枯燥抽象的文本语言转变为生动具体的可视语言，将语言、行为和情境融为一体，既有直观性，又富有趣味性和科学性，让学生身临其境，对英语学习产生好奇和热情，促进他们对英语课文的理解，突破语言障碍。

二、英语情境教学的作用

美国著名心理学家、教学家布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语课堂中开展情境教学，能够不断吸引学生的兴趣，维持学生学习英语的积极性，激发他们向语言知识领域不断地探索和前进。

1.活跃英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣

活跃的课堂气氛是学生喜欢学习英语、乐于学习英语的前提和关键。学生置身于充分参与和表演的情境中，趣味十足，自然学习的积极性和主动性比任何时候都高，学习的知识也印象深刻，自然会收到事半功倍的教学效果。比如，在讲到“Couldyouhelpme，please？”时，创设让学生互助表演的情境，当某个女同学搬着箱子等重物，搬不动时，就向其他同学请求帮助。在这过程中，使学生体会到及时向他人伸出援助之手的快乐，并在轻松愉快的氛围中，不知不觉地学会了英语语言使用的场合和环境。

2.提高学生运用英语的实际交际能力

情境教学将学生所听、所看、所感、所想有效地融合，让学生在情境中获取信息、提高能力。利用实物、图片、简笔画，多媒体投影等方式创设直观的教学情境，并辅以教师生动的动作、表情和讲解。比如在讲到“in，on，under，behind”这四个位置介词的用法时，创设这样一个情境：先让大家闭上眼睛，教师把一些具体实物，如水果、学习用品等，放在桌子上不同的位置，再让同学们睁开眼睛，找一找这些物品藏在哪儿，接着让学生两人一组编对话，并在全体同学面前表演展示，表现好的同学就拿这些物品作为给他们的奖励。这样在寓教于乐的趣味游戏情境中，学生的实际交际能力潜移默化中得到提高。

三、英语情境教学的基本原则

1.真实可行性

从某种程度上来讲，教学情境越贴近学生的现实生活，学习的兴趣和热情越高涨，学生接受起来也就更容易。中学生往往都喜欢谈论一些与当下时尚流行的或与自己生活有关的事。所以，教师也应在结合学生的现实生活和他们的认知发展水平以及已有的经验的基础上，创设贴近时代、贴近学生生活的语言教学情境，使情境具有真实性、引导性、可行性和教育性。学生自然地从自身情感向感知对象转移，从而有效地实现教学目标。比如在谈论“Birthday”这一主题时，老师和学生谈话：“Whenisyourbirthday？”并通过课前准备的蛋糕模型等小道具，设计切蛋糕庆祝生日的教学情境：“NowMikewillcuthisbirthdaycakeintopieces，whodoyouthinkshouldgetthefirstcake？”学生的学习热情高涨，争先恐后地回答问题。这时，教师再布置开放性的话题任务，调查家庭成员的生日。这样学生在真实的情境中学习，不仅复习了月份单词、序数词的使用