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《8的分与合》教学反思

第一篇：《8的分与合》教学反思

《8的分与合》教学反思

《8的分与合》教学反思这节课是目标主要为：熟练掌握8的组

成，加深对8的数的认识；让学生通过实践掌握8的有序的组成方法，

培养学生独立有序的思考能力。首先我创设了《爸爸去哪儿》节目组

带小朋友拍电影的学习情境，让孩子乐于学习。在复习导入这个环节

中我就极力为有序作铺垫，通过分气球引导孩子有序地复习了2-7的

分与合。接着让孩子在动手操作的过程中解决问题。一些抽象的问题

对于小朋友来说是有难度的，缺乏实物的演示，是很难让孩子理解的，

所以动手操作演示对于课堂教学是必不可少的。而让孩子自己动手操

作，对孩子加深记忆也是很有帮助。让学生在玩中学，在学中玩，逐

步提高学习数学的兴趣，发展了初步的数学意识。最后安排了内容丰

富、形式多样、层次分明，符合学生的年龄特点的练习，如：手势操、

找朋友、智力大冲关等，极大地调动了孩子的学习热情，特别是在已

经学习了20分钟后，最容易思想分散的时候，用上这样生动的学生热

爱参与的情境活动中，既轻松有巩固了知识，以不同形式组织学生活

动，寓教于乐，调动了学生参与的积极性。“超市购物”这一设计紧

密联系生活，培养了学生的数学应用意识。整节课用去数学乐园游玩

为线索，孩子们的积极性很高。但教学中我发现需要改进的地方。比

如我的评价方式还比较调。我想除了要语言上表扬激励，“奖励”一

些带有漂亮图案的贴纸或者其他一些小礼物，还可以用肢体语言，还

可奖励学生认真倾听可以激励学生合作学习的意识，注重行为，形成

榜样，让学生真正感受到学习成功的喜悦。

第二篇：《分与合》的教学反思

《分与合》是人教版小学数学一年级上册第三单元《1~5的认识

和加减法》的内容，该知识是学习加减法的基础，整节课学生在动手

实践等活动中掌握5以内数的分与合。

本课时我充分发挥学生的动手操作能力，并有以下收获：

1、《分与合》中主要是对4和5的合成进行教学。对于4和5的

分与合的掌握，大多数学生已经有比较好的基础了，那么这节课的重

点就是让他们通过分红花对“4和5的分与合的合理性”进行感性的理

解，初步建立数感。所以在教学时，我给予学生充分的时间让他们发

挥自己的主体性，培养学生与人合作、交流的能力。而在强调有序思

想时，我也是充分地尊重学生，把课堂交还给学生，请学生自己说一

说有什么好方法记住4和5的分与合，在学生的交流汇报中，自然渗

透有序的思想方法。

2、在游戏中练习，寓教于乐。在课堂上，我通过“猜一猜”、

“出卡片”等游戏，让学生真正感受到了“玩中学”的乐趣。在课的

最后，我没有丢弃我的故事情景，继续利用虎妈妈过生日，请我的学

生自己把小礼物（缺了叶片的向日葵）补完整送给虎妈妈，不仅及时

巩固了今日所学，而且也使得整堂课前后连贯，一气呵成。

3、及时肯定、及时表扬。课堂上，学生的每一个想法都是很好的

教学资源，我应充分地利用并及时写出来、及时肯定，这样才能更好

地落实分与合。同时，对于那些动脑筋、发言积极的孩子，也要不吝

啬自己的表扬，增加孩子的自信心。

4、做到完全放手。4的分与合是在我的引导下一步一步完成的，

相信有了4的基础，5的分与合对于学生应该不是一件难事。因此，我

多给学生机会，把2、3的机会让给他们，让他们多说多练，淋漓尽致

地体现学生是学习主人的色彩。

然而，我还是有不足之处有待改进。

看到孩子们如此高的学习积极性，希望我能尽我所能，把这种良

好的学习氛围继续延续下去！

第三篇：雅思考试8分

雅思考试8分范文：教育带给我们什么？

雅思范文仅供参考，不可背诵，更不可用于实际考试，否则可能

因为雷同得到极低分数，甚至0分。

Whatcaneducationbringus?Is“highmark”thereal

destinyofeducation?Asresearchersandscholarsare

investigatingthissubject,theaccuratedefinitionofeducation

beginstohaveslightdifferencef