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在阳光下学习

课程建设三年发展规划

（2017年——2020年）

民办xx小学课程教学部

2017年9月

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在阳光下学习

民办xx小学课程建设三年发展规划

（2017—2020）

根据学校《民办xx小学学校发展规划（2017——2020年）》中相关课程要求，学校课

程的设置必须在“全人教育”理念的指导下，指向对学生综合能力的培养。为在“阳光课程”

推进中，切实提升校长的课程领导力，中层干部的课程引导力，教师的课程执行力，促进教

育教学的有效实施，制定以下学校课程建设三年发展规划。

第一部分：发展现状

一、优势

根据现代学校管理的理念和管理框架的构想，学校完成内部管理体制的改革，形成了“扁

平化、矩阵式”的管理模式。学校设“一校四部”，其中课程教学部专司学校的课程建设及

日常管理。通过近年努力，学校已初步形成了具有xx小学课程特色的方案，并在试行实施

中取得了一定成效。“阳光课程”在科目选择、课程设计、资源整合、过程评价等方面都做

了积极的探索。根据学情，在不增加课时的前提下，有效梳理国家教材，在基础型课程中，

践行“情智课堂”，逐步形成校本化特色；全员实施的拓展型课程求新求变，“限定拓展课程”

将“博物馆课程”、“家长志愿者课程”、“大学课程”一并融合，“非限定拓展课程”发展到

60门左右；探究型课程将“探究学习包”与“学习素养”项目、STEM+项目相结合，按学段

有序推进；“阳光课程”不仅为全校师生喜闻乐见，更得到了大部分家长的支持和认同。

学校目前共有30个教学班，1072名学生，87位教职员工。在82名专任教师中，硕士

研究生2名，占2.4%，大学本科学历80名，占97.6%；中学高级教师8名，占14.8%；小

学高级教师35名，占59%。其中上海市“名校长、名师”培养人选7名；上海市优秀青年

教师培养人选1名；杨浦区学科带头人1名；杨浦区骨干教师7名；校教育教学能手13名。

学校教师队伍群体素质较好；事业心、责任心、服务意识较强；学历层次、学科分布、年龄

结构也较协调；学校师生关系融洽，学生的从师、亲师反应良好；从家长反馈来看，满意度

也在逐年提高。专业化教师团队的稳定，无疑是课程实施的最佳助力。

二、问题和挑战

随着社会对学校办学质量要求的不断提高，家长对学校办学期望值的增长，学生对自身

发展的需要，以及外部环境的竞争日趋激烈，我们认识到学校的各方面发展正面临着前所未

有的挑战，同时也不乏新的机遇。

1.教育的公平正义与质量特色的关系。在推进教育均衡、优质的过程中，学校如何通过精品

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教育、特色课程，以满足家长、学生对教育多样化选择的需要。

2.硬件与软件的关系。“教育不光要重视有形资产，更要重视人力资源和文化内涵。”文化内

涵的体现即为教育的文化存在和精神存在。既要有优质的教育资源，也要培