2022《我熟悉的人》教学实录.docxVIP

PAGE

PAGE1

?我熟习的人?教学实录

一、教学目标

1.审清题意，确定中心

2.围绕中心，确定材料

3.谋篇布局，确定结构

二、教时安排：1课时

三、教学过程

(一)审清题意，确定中心

师导入：每个人的身旁都有许多熟习的人，你情愿把他们介绍给大家吗〔出示习作标题〕

生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹

生：同学、伙伴、邻居、朋友

师：在你熟习的人中，你最想写谁为甚么要写他〔她〕

生：由于我最了解他〔她〕。

师：你了解他〔她〕的甚么呢

生：品质、性情、脾气、爱好、专长

师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中心。

〔二〕围绕中心，确定材料

师：确定了写作对象，想清了本人为甚么要写他〔她〕，这做得很好。但是，如果没有一件具体的事例，人物的特点就不能表现出来。下方，老师请同学们想一想，你预备经过一件甚么事来反映人物的特点呢

生：〔题材交流，10人摆布〕

师点评，指点。〔重点解决题材与特点不符或立意不深的成绩〕

例〔1〕生:我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛球打坏了，他不但没怪我，还不让我赔。这件事反映尤宁宁大方。

师点评：尤宁宁为甚么不让你赔

生：他说，我们是同学，难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗

师：你再想一想，这件事反映尤宁宁大方这个特点好，还是反映她重友谊这个特点好

生：该当反映尤宁宁重友谊。

师：对。这样，文章的中心就更明确，立意也就更深入。

例〔2〕生：我写叶老师，一位班干部跟同学吵架，叶老师不偏袒她，对她进行了批评，教育，反映了叶老师大公无私的特点。

师：这是公和私的成绩吗不是。老师所喜欢的先生犯了错，老师不包庇她，该当反映老师耿直这一特点。概括人物特点的词没找准，就会出现与中心不符的成绩，要留神。

〔三〕谋篇布局，确定结构

师：标题除了告诉你可以写熟习的人之外，还告诉你甚么

生：还告诉我这是一篇写人的文章。

师：你预备用怎样的方式去写这篇文章呢

生：用概具式结构写这篇文章。

投影第七课?忆铁人?，引导先生回忆这篇课文的写作结构。

师：?忆铁人?是怎样安排写作按次的

生：用几句话写出铁人热心为群众观点排难解忧的特点。

生：再具体写一件事来反映这个特点。

师：又是怎样写结尾的

生：自然结尾。

师：可以自然结尾，也能够用总结全文，照顾开头的方法结尾。

师：还有不同的写作方法吗

生：还可以按事情开展的前后按次写这篇文章。

投影?我是你的儿子?这篇课文，引导先生回忆这篇文章的写作结构。

师：按事情开展按次去写这篇写人的文章硬留意甚么成绩呢

生：不要把它写成记事的文章。

生：要捉住人物的言语、行动、心思来描写，特别要写好人物的表面。

师：写记序文记人，常常要描写人物的表面，表面写得恰如其的份，可以突出人物的性情特点，更好地表达文章的中心思想。

投影一篇短文：

售货员阿姨

货架上那五花八门的玻璃器皿，件件让人眼谗，样样招人喜欢。该当送老师甚么样的礼物呢合理我们举棋不定的时分，一个身穿骆驼色工作服，俊眉俊眼的售货员阿姨来到了我们的面前：小朋友，你们想买些甚么呀当她知道我们是在为老师选择节日礼品时，圆圆的脸庞更加愁容可掬：你们一共带了多少钱我给你们当个参谋好吗我们把钱取出来一数，一共是一元二角三分。阿姨为我们选中了两个紫红色的果盘，漂亮极了。可是每个六角二分，买一对刚好差一分钱，怎样办阿姨见我们那难堪的模样，轻轻一笑，便用和蔼而又亲切的口吻对我们说：不就差一分钱吗不值得再跑一趟了，我给你们垫上好了。说完，她从本人的衣袋里取出了一分钱钢币，和我们的钱一同放进了钱箱。然后，阿姨又笑眯眯地把两个紫盘放进纸盒里，谨慎捆扎结实，这才递到我的手里

师：请同学们默读短文，划出描写人物表面的词句，想一想这些词句在文中有甚么作用

生：一个身穿骆驼色工作服，俊眉俊眼的售货员阿姨来到了我们面前。这个句子写出了售货员阿姨的穿着、长相。

生：圆圆的脸庞更加愁容可掬。阐明售货员阿姨衷心赞誉我们的尊师行为。

生：轻轻一笑同她代垫一分钱的行为、言语结合起来，表现她乐于助人的品质。

生：笑眯眯的表现她既帮助了别人，又完成了任务后的喜悦。

师：经过对售货员阿姨的表面描写，一个穿着朴素，长相秀气，对工作负责的人物抽象呼之欲出；而且，这篇短文中对人物表面的描写，是穿插在全部事情中，随着情节的开展而变化的。因而，老师希望有能力的同学在?我熟习的人?这篇作文时，能尝试一下这类描写方法，让人物的表面既传神又为文章的中心效力。

注：此教案完全根据本班先生已有的知识能力制定，在打破难点人物的表面描写时，运用了分层次教学的方