2022《小狮子爱尔莎》教学设计资料.docx

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?小狮子爱尔莎?教学设计材料

一、教学目标

〔一〕知识与能力目标：

1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文的记叙按次是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。

4、懂得我把小狮子放回大自然的缘由。

〔二〕、过程与方法：

1、能够在自主，合作、探求的学习中，圈点，勾画，摘录，自主浏览，彼此协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表单独的见解。

〔三〕、情感与态度：

理解我和小狮子之间的深沉感情培养保护动物、保护动物的情感。

二、教学重点：

1、懂得课文的记叙按次是按isin;ㄗ影???某沙す?贪才诺摹BR2、懂得我把小狮子放回大自然的缘由。

3、能够在自主、合作，探求的学习中，圈点，勾画，摘录，自主浏览，彼此协作，大胆交流，独立体验。

三、教学难点：

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表单独的见解。

四、自学建议：

1、自读课文，自先生字，了解课文大意。

2、搜集、整理有关狮子的有关材料，并乐意与同学交流；有条件的先生可以浏览奥地利作家乔伊。亚当逊写的?野生的爱尔莎?这本书，并乐意把本人所喜欢的情节讲给同学听。

3、搜集、整理本人所喜欢猛兽的材料，并乐意与同学交流。

4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

五、教学时数：2课时

六、教学过程：

第一课时〔略〕

一、激避导入、勾引探求：

1、板书课题，自在发问。师挑出其中有价值的成绩，板书。

2、揭示课题，简介作者。〔将搜集到的关于作者的材料进行交流〕

二、初读课文，全体感知：

事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

出生。.

成长洗澡。.

勇斗犀牛。.

换牙。.

远足。.

送走后。.

发高烧。.

分别。.

1、自在读课文，找出不懂的地方。

2、自先生字词，扫清字词妨碍。

三、再读课文，把握脉络：

1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想一想课文是按照怎样的按次介绍的

2、用本人的话说说课文次要讲了一件甚么事

3、利用表格，协作学习。

四、自读课文，交流领会；

这篇课文甚么地方给你留下了最深的印象

第二课时

一、创设情景、引发动机〔2分钟〕

1、出示课件1创设情景，引发学习动机。

2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶悍的大型食肉动物，下方我们来看一组狮子捕食的镜头。

3、可今天我们要学习的?小狮子爱尔莎?这篇课文中的狮子爱尔莎却温顺、可爱、善解人意。这是为甚么呢以致于最初与作者到达了难以割舍的地步。

二、自主浏览、独立探求〔7分钟〕

为了帮助大家学习课文，老师给大家预备了两组研讨课题，同学们可以可以根据本人的兴味从两组课题中任选一组，进行研讨。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示成绩。

三、协作交流、体验感悟〔17分钟〕

1、研讨第一组成绩的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点文中的哪些段落、句子使你感动为甚么使你感动

2、研讨第二组成绩的同学，可以谈谈作者为甚么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力文中的哪些段落、句子使你感动为甚么使你感动

3、示课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、构成博爱。〔8分钟〕

1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个莫大的苦楚；一个恋恋不舍；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身旁好呢

2、请同学们根据本人的观点，自在辩论，向大家讲明你的理由。

3、师总结：〔3分钟〕

同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要保存，还要长大，它留在作者身旁将过着一种怎样的生活呢出示课件3。从这那么镜头可以看出爱尔莎最珍贵的东西自在，最本质的东西人性没有了。

因而分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最合适保存的地方，它才可以在那儿生活得自在自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

出示课件6，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自在、让它发挥野兽的本性这是一种博爱，反之，把爱尔莎留在作者身旁就是一种狭义的爱了。

五、联系生活，升华主体〔6分钟〕

同学们，经过这课的学习，我们可以发现；如果我们保护动物，