北师大版（2024）小学数学一年级上册《好玩的游戏》教学设计及反思.docx

北师大版（2024）小学数学一年级上册《好玩的游戏》

教学设计及反思

一、教材内容及学情分析

（一）教材内容

《好玩的游戏》是北师大版小学数学一年级上册“我上学啦”单元中的一部分内容。教材通过介绍一些适合一年级学生的游戏，如猜数字、数字拼图等，引导学生在游戏中学习数学知识，感受数学的趣味性。教材中的游戏设计旨在培养学生的数感、观察力、逻辑思维能力和合作精神。

（二）学情分析

一年级的学生刚刚进入小学，对新的学习环境充满好奇和兴奋。他们喜欢游戏，乐于参与各种活动。在这个阶段，学生的认知水平和思维能力还处于初步发展阶段，需要通过具体的、形象的活动来学习数学知识。同时，一年级的学生在幼儿园阶段可能已经接触过一些简单的游戏，对于游戏的规则和玩法有一定的了解，这为本课的教学提供了一定的基础。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

通过参与游戏，学生能够认识数字1到10，理解数字的顺序和大小关系。

培养学生的观察力、记忆力和逻辑思维能力。

让学生学会与他人合作，共同完成游戏任务。

（二）过程与方法目标

以游戏为载体，让学生在玩中学，体验数学学习的乐趣。

通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

引导学生在游戏中思考问题、解决问题，提高学生的思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。

让学生在游戏中体验成功的喜悦，增强学生的自信心。

培养学生遵守游戏规则、尊重他人的良好品德。

三、教学重难点

（一）教学重点

让学生在游戏中认识数字1到10，理解数字的顺序和大小关系。

培养学生的合作意识和团队精神。

（二）教学难点

引导学生在游戏中思考问题、解决问题，提高学生的思维能力。

培养学生遵守游戏规则、尊重他人的良好品德。

四、教法与学法

（一）教法

游戏教学法：通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

情境教学法：创设生动的游戏情境，激发学生的学习兴趣。

合作教学法：组织学生进行小组合作游戏，培养学生的合作意识和团队精神。

（二）学法

游戏参与法：积极参与游戏活动，在游戏中学习数学知识。

合作学习法：与小组同学合作完成游戏任务，培养合作意识和团队精神。

思考探究法：在游戏中思考问题、解决问题，提高思维能力。

五、教学准备

（一）教师准备

数字卡片、数字拼图等游戏道具。

制作游戏规则的海报。

准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。

（二）学生准备

数学课本、练习本。

彩色笔、铅笔等文具。

六、教学过程

教学环节

教学内容

师生互动情节

设计意图

一、导入新课

1.教师展示一些数字卡片，引起学生的兴趣。

2.提问学生：这些卡片上的数字你们都认识吗？

师：同学们，看老师这里有一些卡片，上面有很多数字哦。你们认识这些数字吗？

生：认识。

师：那谁能说一说这些数字都是什么呢？

生：这是数字1、2、3……

通过展示数字卡片，引起学生的兴趣，为新课的导入做铺垫。

二、介绍游戏

1.教师介绍第一个游戏“猜数字”的规则。

2.教师示范游戏玩法。

师：今天我们来玩一些好玩的游戏。第一个游戏是“猜数字”。游戏规则是这样的：老师会在心里想一个数字，然后同学们来猜。老师会根据同学们的猜测给出提示，比如“大了”“小了”“猜对了”。谁先猜对谁就赢了。现在老师先来示范一下。（教师想一个数字，让学生猜）

生：是数字5吗？

师：小了。

生：是数字7吗？

师：大了。

生：是数字6吗？

师：猜对了！

详细介绍游戏规则并进行示范，让学生清楚游戏的玩法，为学生参与游戏做好准备。

三、玩猜数字游戏

1.组织学生分组进行“猜数字”游戏。

2.教师巡视，观察学生的游戏情况，给予适当的指导。

师：现在我们分成小组来玩“猜数字”游戏。每个小组推选一个同学来猜，其他同学可以一起帮忙想。开始吧！

（学生分组进行游戏）

师：这个小组的同学很积极哦，大家一起想办法，很快就猜对了。那个小组的同学要加油啦！

通过分组游戏，让学生在实践中体验游戏的乐趣，同时培养学生的合作意识和团队精神。

四、介绍第二个游戏

1.教师介绍第二个游戏“数字拼图”的规则。

2.教师展示数字拼图的示例。

师：接下来我们玩第二个游戏“数字拼图”。这个游戏的规则是：老师会把一些数字卡片打乱，然后同学们要把这些数字卡片拼成一个正确的数字序列。比如，老师给出数字卡片1、3、5、2、4，同学们要把它们拼成1、2、3、4、5的顺序。现在老师来展示一下怎么拼。（教师进行数字拼图示范）

介绍新的游戏，丰富教学内容，让学生在不同的游戏中学习数学知识。

五、玩数字拼图游戏

1.组织学生分组进行“数字拼图”游戏。

2.教师巡视，观察学生的游戏情况，给予适当的指导。

师：现在我们继续分组玩“