济南版（2024）初中生物学七年级上册《“种”是生物分类的基本单位》教学设计及反思.docx

济南版（2024）初中生物学七年级上册

《“种”是生物分类的基本单位》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材内容

本节课是济南版初中生物学七年级上册第二单元《多彩的生命世界》第四章《科学分类有助于认识和研究生物》中的第二节内容《“种”是生物分类的基本单位》。主要介绍了生物分类的等级单位以及“种”在生物分类中的重要地位。

教材首先阐述了生物分类的七个等级单位，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。接着详细说明了“种”的概念，即形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一群生物。然后强调了“种”是生物分类的基本单位，不同种的生物之间存在着明显的差异。最后，通过具体的例子，如不同种类的动物和植物，展示了生物分类的实际应用。

（二）学情分析

七年级的学生在学习了第一节《依据生物的特征进行分类》后，对生物分类有了一定的认识和理解。但是，他们对于生物分类的等级单位以及“种”的概念还比较模糊。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢观察和探索新鲜事物，具有一定的观察能力和分析问题的能力。在教学中，可以利用图片、实物、视频等直观教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、比较和分析，掌握生物分类的等级单位和“种”的概念。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

说出生物分类的七个等级单位。

描述“种”的概念。

理解“种”是生物分类的基本单位。

学会根据生物分类的等级单位对生物进行分类。

（二）过程与方法目标

通过观察图片、实物等，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和表达能力。

通过对生物进行分类的实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对生物的热爱之情，增强保护生物多样性的意识。

体会科学分类对于认识和研究生物的重要性，树立科学的思维方式。

三、教学重难点

（一）教学重点

生物分类的七个等级单位。

“种”的概念和在生物分类中的地位。

（二）教学难点

理解不同等级单位之间的关系。

准确判断不同生物所属的分类等级单位。

四、教法与学法

（一）教法

直观教学法：运用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解生物分类的等级单位和“种”的概念。

问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

实践教学法：通过让学生进行生物分类的实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。

（二）学法

观察法：观察图片、实物等，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

比较法：比较不同生物在分类等级单位上的差异，加深学生对生物分类的理解。

归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，培养学生的思维能力和概括能力。

实践法：通过参与生物分类的实践活动，巩固学生对生物分类方法的掌握。

五、教学准备

（一）教师准备

收集生物分类的图片、视频资料。

准备不同种类的生物标本，如植物标本、动物标本等。

制作多媒体课件。

（二）学生准备

预习本节课内容。

准备笔记本和笔。

六、教学过程

教学环节

教学内容

师生互动情节

设计意图

一、导入新课

1.播放一段关于生物多样性的视频，展示不同种类的生物。

2.提问学生：视频中展示了哪些生物？你能说出它们所属的类别吗？

师：同学们，我们先来观看一段视频，这段视频展示了丰富多彩的生物世界。看完视频后，大家来说说视频中展示了哪些生物？你能说出它们所属的类别吗？

生：有老虎、大象，它们属于动物。

生：还有花朵、树木，它们属于植物。

师：非常好！同学们观察得很仔细。在这个丰富多彩的生物世界里，生物的种类非常繁多。那么，我们如何更好地对这些生物进行分类呢？今天，我们就来学习生物分类的等级单位以及“种”在生物分类中的重要地位。

通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆对不同生物的认识，引出生物分类的话题。

二、生物分类的等级单位

1.讲解生物分类的七个等级单位，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。

2.以动物为例，介绍不同等级单位的含义和范围。例如，动物界包括所有的动物；哺乳纲包括所有的哺乳动物等。

3.提问学生：你能说出一些不同等级单位的生物名称吗？

师：同学们，生物分类有七个等级单位，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。我们以动物为例，来了解一下不同等级单位的含义和范围。动物界包括所有的动物；哺乳纲包括所有的哺乳动物；食肉目包括所有的肉食性动物；猫科包括猫、老虎等动物；豹属包括豹等动物；种就是具体的一种动物，比如东北虎。现在，谁能说出一些不同等级单位的生物名称呢？

生：植物界有很多植物，比如大树、小草。

生：被子植物门有很多花卉。

师：非常好！同学们对不同等级单位有了初步的认识。

通过讲解生物分类的等级单位，让学生了解