中学音乐第二课堂合唱教学设计.docx

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中学音乐第二课堂合唱教学设计

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杨宽

摘要：中学教育是充实中学生知识、确立价值观、发展思维的重要途径。本文作者总结了在延吉市第六中学听课与教学实践的过程，并对音乐第二课堂中合唱曲“金达莱”教学实施过程进行了分析。作者以音乐教育学理论和知识为依据对合唱曲“金达莱”的教学进行了理论和实践的检验。本文是论述合唱曲“金达莱”在第二课堂中的实践过程。为今后的合唱课教学作为积极的参考。

关键词：中学教育;合唱教学;合唱“金达莱”;课堂研究

合唱歌曲《金达莱》是一首深受人民喜爱的朝鲜族歌曲，2003年12月曾获全国音乐最高奖“金钟奖”，并刊登于《人民日报》。词作家为里咏，曲作家为安国敏，改编者为朴学林。

合唱排练从体会歌曲情感及特点切入教学，利用五分钟左右时间调动学生情感，让学生运用心灵去感受这首歌的内涵，并将自己的情感融入到歌曲中，在感动自己的基础上带动他人的情绪，进而感动他人。接下来是排练阶段，分为“声部排练”和“综合排练”，先用课堂剩余的三十分钟将每个声部做到完全熟练的演唱，然后接下来三课时的课程都将在完成发声练习，最后进行整体统一合唱排练

1.体会歌曲情感及特点

用五分钟时间，放一遍歌曲《金达莱》的音频，让学生通过体会掌握作品的音乐风格、特点，掌握作品的旋律和每乐段的感觉，使学生们初步了解作品。教师还可以向学生讲解歌曲乐段，让学生做出幅度不同的动作，用来表达他们对歌曲自己的表达，让学生们更加深入的理解音乐形象。在课程实践中我结合了朗读歌词与观看歌曲MV的方法，以便更准确地表现作品。

1.1朗读歌词

用三分钟时间，首先带领学生熟悉歌唱曲的歌词和结构特点。教师带着学生们一起有感情的朗读一遍歌词，并且教师也要注意歌词中感情的变化，让学生更好的把握音乐作品中想要表达的情绪情感。让学生们分成小组，自己分出歌曲的段落，并讲出对每段歌词的感受及歌词表达出的情感。

1.2播放歌曲《金达莱》MV

接着用五分钟时间，播放合唱歌曲《金达莱》的MV，同层次的乐段。在这次观看和聆听音乐视频的过程中，大部分学生都开始轻轻吟唱，这一步骤也提高了他们的积极性，集中了注意力，音乐欣赏课本身的魅力开始展现出来，不同于学生平时上的其他课程，音乐课让其缓减压力，陶冶了情操。

2.声部练习

合唱是一门合作的和声艺术，合唱的形成是由一层加一层的单声部组合而来的，所以在合唱综合排练前应该做好单声部演唱的工作。

我设计在课堂的发声练习和充分体会歌曲情感后，用三十分钟的时间进行各个声部的单声部训练。

教师把以制作好的各声部旋律音频放给学生们学习，让学生们初步了解自己声部的特点及线条，然后根据音频进行旋律的学习。这时需要注意的是要让学生唱谱，不要直接去唱歌词，直接唱歌词会对音准产生影响，在能够熟练演唱声部谱后，再进行歌词的加入。

在单声部的练习中，产生的问题是：学生们过度的依赖钢琴伴奏，这導致学生自己思想得到了限制，或者少了一旦缺少了钢琴伴奏，他们就很演唱出歌曲的应有效果。缺少了对情感和乐句的思考和把握，时间长了只注意一句一句的音准，缺少了情感的投入和对整首歌曲各个声部和声效果的把握。我们要让学生形成自己对音乐的理解和看法，并充分投入自己的感情，久而久之学生对歌曲感情的领悟和歌曲的把握都会有很大的提高，让自己的演唱自然成为歌曲中的一部分。这样，即使离开了钢琴的伴奏，他们也能很好地展现歌曲特点风格，把歌曲演唱出来。

在分声部练习中，我根据已经制作好的各声部伴奏，进行分声部的排练，让各个声部做到足够了解和熟悉各自声部旋律，并唱出每个声部不一样的特点。

3.整体排练

在声乐艺术的演出表现中，独唱艺术讲究的是每个人的演唱特点与个性特征，而合唱艺术则讲究的是人与人、人与乐器之间的有机融合，需要展现的是演唱的共性特点。合唱声乐艺术它就像是一栋钢筋混凝土的建筑，如果它只有作为框架的钢结构是不行的，若只有填充的混凝土也不行，合唱队员的表演和声音就是构成这栋建筑的材料，只有让每名成员的情感声音平衡优美的交融在一起，这栋建筑才可以算是完整且美观的建筑[13]。所以整体排练是合唱中非常重要的一点。

设计在第一课时声部练习结束以后，运用三课时进行整体的合唱排练。

要通过排练使学生在演唱好自己本声部的基础上，还要与其他声部良好的融合在一起。这就需要培养学生们之间的合作观念，并培养学生们之间良好的和声感觉。合作就是需要让合唱的声部感达到最优状态。因此我们在组织学生们排练时，必须要求学生们重视各声部的变化与协调。在协调了各声部声音音准和各声部的配合后，我们再进行综合排练，以便增强演唱的整体性。在合唱排练中可能会出现中低声部声音弱，不稳固的问题。在排练中声音混为一片，使得合唱感觉变成了齐唱。因此想要解决这个问题，教师首先要带领学生们把每个声部分别分开进行两两合作，然后才能进行三、四个声部的共