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第5课《生物的启示》教学设计

1.教学内容

本课在生物和仿生制品之间建立关联，按照学生认知的逻辑顺序逐渐深入地安排了三部

分内容。

第一部分是找物品设计与动植物形态结构的相似之处，让学生对比几组图片，了解生活

中的一些物品是人们受动植物形态结构的启示设计出来的，并让学生说说身边更多这样的案

例。

第二部分是对蜂巢形状特征的研究，其中包括三个活动。活动一是阅读资料，了解蜂巢

猜想；活动二是通过几种蜂巢形状的对比，让学生意识到正六边形蜂巢结构的优势所在，并

从平面拓展到不同立体结构抗压能力的认识；活动三是交流生活中具有蜂巢结构的物体，以

及它们的优点。

第三部分是关注仿生产品与仿生对象的关系，即船舶的设计从鱼类身上获得的启示。通

过观察和交流，找出鱼和船各部分存在的对应关系，分析它们在结构和功能上的相似之处，

加深对仿生概念的理解。

拓展学习内容是鼓励学生调查了解：人们在设计飞机时从鸟类身上获得了哪些发明创造

的启示。

2.教学目标

认识不同的仿生现象，意识到人类的很多发明创造可以在自然界找到原型。

能多角度探究蜂巢结构的特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。

对仿生设计产生探究的兴趣。

3.重点与难点

重点：认识不同的仿生现象。难点：多角度探究蜂巢结构的特点。

4.教学准备

教师材料：各种蜂巢结构、鱼身体的图片和视频。

学生分组材料：A4纸、记录单。

教学过程

一、单元导入出示课本13页的一首小诗：

蔚蓝的天空中辽阔的大海中原来

火箭升腾巨轮穿梭是因为大自然

靠什么定位它的方向？为什么他能乘风破浪？给了人类发明创造的灵感。

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学生自由读一读这首小诗，想一想：火箭升空靠什么定位方向？轮船在辽阔的大海中为什么

能够乘风破浪？

教师引导：火箭升空能够定位方向，轮船在大海中航行能够乘风破浪，都是人类向自然界的

动物学习的结果。生物具有的功能，迄今比任何人工制造的机械都优越的多。

仿生学，就是要在工程上实现并有效的应用生物功能的一门学科。从今天这节课开始，我们

就来学习第二单元，了解探索有关仿生的知识。

二、新课导入

教师引导：自然界的生物有许许多多，人们又从这些生物得到哪些启示，进而运用到工程技

术中呢？

今天这节课，我们就来学习第5课——生物的启示。

板书课题：5.生物的启示

三、学习新课

活动1：人们从动植物的形态结构中获得的启示

生物在长期进化的过程中，形成了许多有利于生物生存的形态结构和生理特点，人们从

中获得很多启示。下面请同学们看一看日常生活中的一些物品的设计与动植物的形态结构有

什么相似之处？

出示课本第14页第1组图片，引导学生观察左边荆棘上的刺和右边铁丝网上的尖刺，想

一想铁丝网的设计与荆棘在形态结构上有什么相似之处？

预设：铁丝网和植物茎上的刺的尖锐部分都能起到保护作用。

荆棘上的刺很尖，分布均匀，扎人很疼，可以很好的保护植物本身；铁丝网上用铁丝布

置了一些尖刺，这样可以加强铁丝网的有效性，外来人员很难穿过这样的铁丝网，从而起到

防护的作用。

按照同样的方法分别出示课本14页的其他3组图片，引导学生仔细观察，想一想这三组

图片中物品的设计与动植物的形态结构有什么相似之处。

预设：

塑料吸盘和八爪鱼的吸盘都呈碗状,具有吸附功能。

由章鱼的身体完全吸附在轮船底上发明出塑料吸盘。塑料吸盘可以吸附在平整的墙面上

不容易脱落。

尼龙搭扣上的弯钩和苍耳果实上的钩刺都有很强的附着力。

苍耳的果实表面上全是倒刺，可以附着在人的衣物或者动物的身上，达到传播植物种子

的