1.4.2异分母分式加减法 大单元教学设计 湘教版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第一课时《1.4.2异分母分式加减法》教学设计

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教学内容分析《异分母分式的加减法》是本章重要一节，它紧接着在同分母分式加减法之后，是

学生进一步学习分式运算的关键步骤。这一节的学习不仅巩固了之前所学的同分母

分式加减法，更为后续学习分式的混合运算、分式方程等复杂数学问题打下了坚实

的基础。因此，这一节在分式运算的教学体系中具有承上启下的作用。

学习者分析学生已经学习了有理数的加减法、同分母分式的加减法以及分式的基本概念和性质。

这些知识为学习异分母分式加减法提供了必要的基础。但大部分同学已经能够识别

分式、理解分式的基本性质，并能在一定程度上进行同分母分式的加减法运算，然

而，对于异分母分式，学生可能还存在一定的困惑。

教学目标1掌握异分母分式的加减法法则，理解通分的意义，体会化归思想

2探索异分母分式的加减法运算法则过程中，体会类比思想

3.体会从特殊到一般和类比的数学思想方法，培养类比迁移学习能力

4.渗透化归的对立统一辩证思想，使学生感受数学的简洁美，激发学生学习数学的

兴趣

掌握异分母分式的加减法运算法则

教学重点

异分母分式的加减法运算法则进行计算

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

学生根据异分母分数的加减法计算

计算：

11325

+=+=

23666

21651

−=−=

53151515

此计算活动，运用了什么性质？

异分母分数加减法：异分母分数相加减，要先通

分，化成同分母的分数，再加减。

活动意图说明：

学生可根据异分母分数的加减法利用类比方法引入异分母分式的加减法。

环节二：新知讲解

教师活动2：学生活动2：

一、异分母分式加减法运算法则

类比同分母分数加减法，可推出异分母分式的加

减法法则

异分母分式的加减法法则：先化成同分母的分式，

然后再加减。

根据分式的基本性质，把几个异分母的分式化成

同分母的分式的过程，叫做分式的通分。

二、分式的通分

11

如何把分式,通分？

2x3y

通分时，关键是确定公分母，一般取各分母的所学生分组合作、交流合作，老师在巡视的过程中

有因式的最高次幂的积作为公分母，这样的公分给予适当的指导，交流讨论结束后，找学生代表，

母称为最简公分母说讨论结果，教师评价，学生自评或互评。

最简公分母：

系数：各分母系数的最小公倍数

字母：所有字母的最高次幂的积

2x的因式有2，x，3y的因式有3，y，两式中所

有因式的最高次幂的积是6xy，所以这两个分式

的最简公分母为6xy。

从而可以根据分式的基本性质，分别把原来各分

式的分子和分母都乘同一个适当的整式，使各分

式的分母都化成6xy。

通分过程如下：

1=1∙3y=3y

2x2x∙3y6xy

11∙2x2x

==

3y3y∙2x6xy

例3通分：

(1)x,1(2)4a