初中语文课堂教学环节衔接 结题报告.pdf

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目录

一、课题的界定、源起、背景和意义…………2

二、研究的基本思路、方法与过程……………3

三、文献综述

（一）国内外文献中的理念………………3

（二）新课标的理念……4

四、剖析目前初中语文课堂环节衔接低效或无效的现状

（一）重任务轻过渡………4

（二）衔接缺少自然………4

（三）衔接缺少艺术性……4

（四）衔接没有逻辑性……5

五、初中语文课堂环节衔接有效性的策略探讨。

（一）趣味导入法，促进与文题的衔接…6

（二）琅琅书声法，以朗读促衔接………8

（三）线索贯穿法，以一条明晰的线条促衔接…………11

（四）活动贯穿法，以各种活动促进衔接………………14

六、总结………16

七、参考文献…………………17

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立项级别区

编号

初中语文课堂教学环节衔接的分析及研究

［摘要］初中语文课堂教学环节衔接存在衔接生硬，衔接缺乏逻辑等各种问题，本课题基于

对初中语文课堂教学环节衔接进行分析与研究，力求探索出较好的教学环节衔接方法。从具

体操作上来说，通过大量的课堂教学实践初步探索出这样一些可行的方式，如趣味导入法，

促进与文题的衔接；琅琅书声法，以朗读促衔接；线索贯穿法，以清晰的线索促衔接；活动

贯穿法，以各种学生活动促进衔接。从对学生情况的调查来看，取得的效果比较明显，但对

于课堂教学环节更有效的衔接方式仍需要较长时间去实践、探索与改进。

［关键词］趣味导入衔接法，琅琅书声衔接法，线索贯穿衔接法，活动贯穿衔接法

一、课题界定、源起、背景及意义

1、课题的界定

初中属于义务教育阶段，学生素质参差不齐，给教学工作带来了很大不便。如果不能做

好教学衔接，对学生的身心发展都有很大的负面影响。作为语文教师，及时了解学生各阶

段语文学习水平，帮助他们做好思想、感情、知识等的衔接，及时计划、总结、反馈，才能

够真正做到为学生全面发展而服务。

这里所指的语文教学衔接是在语文教学过程中出现的关于情感、语言、思想、知识的

多种过渡形式。

2、课题的源起

目前，初中语文教学衔接出现了较严重的问题，影响了初中语文教学的质量，影响了

学生进一步学习语文的学习兴趣、积极性以及学习习惯，进而影响了学生的语文能力。很多

学生对语文学习没有兴趣，仅仅是为了考试而学，为了老师而学，真正喜欢语文的学生却很

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少。因此，在这样的背景下，探讨初中语文教学衔接的途径和方法，少走弯路，提高效率，

全面提高学生的语文素质和语文能力，就显得非常必要。

3、课题背景

教学内容的衔接是否自然，对学生的理解来说至关重要，然而大多数教师在教学过程

中却忽略了这一块的内容，多是直接转换，直接从一块内容跳到另一块内容，缺少自然的衔

接和过渡，使得课堂的进展显得生硬，问题多是教师强加给学