第2课 独步中原（教学设计）2023-2024学年六年级上册信息技术河大音像版.docxVIP

第2课独步中原（教学设计）2023-2024学年六年级上册信息技术河大音像版

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教材分析

《第2课独步中原》是2023-2024学年六年级上册信息技术河大音像版的内容。本课旨在让学生了解中原地区的历史文化、地理特色以及信息技术在现代生活中的应用。通过本课的学习，学生将掌握运用网络搜索、图片处理等信息技术手段，对中原地区的文化、名胜古迹进行深入了解和展示，培养信息素养和爱国主义情感，提升实际操作能力和团队协作能力，充分体现学科知识与现实生活的紧密关联。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的信息技术核心素养，特别是信息意识、数字化创新与生产能力及信息社会责任感。通过探索中原地区的文化特色，学生将增强对本土文化的认识与自豪感，提升在网络环境下搜索、评估和利用信息的能力；通过图片处理和展示项目的创作，学生将锻炼数字化创作技能，激发创新思维；同时，小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神和信息社会责任感，使其在信息社会中成为有责任、有素养的成员。

学情分析

本课程面向六年级学生，他们在信息技术方面的知识层次已具备基本的计算机操作能力和网络搜索技能，但对信息深度的挖掘和处理能力仍有待提高。学生在数字化创新与生产方面表现出一定的好奇心和探索欲，但实际操作能力参差不齐。在素质方面，学生普遍具有较强的本土文化意识，但对于如何利用信息技术手段表达和传播文化知识仍需指导。此外，学生行为习惯良好，具备一定的团队合作经验，但在信息技术课程学习中，仍需培养独立思考和解决问题的能力。这些因素将对课程学习产生影响，需要通过个性化教学策略和分层指导来满足不同学生的学习需求，确保他们在本课程中能够得到有效的提升和发展。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《信息技术》教科书，确保人手一本，包含本节课所需的教材内容。

2.辅助材料：搜集与中原文化相关的图片、图表、视频等资源，制作成PPT或数字教材，以便在课堂上展示。

3.实验器材：准备计算机设备，安装图片处理软件，确保学生在课堂练习时能进行实际操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台计算机，便于学生进行合作探究和项目实施；同时，设置展示区，用于展示学生作品。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中原地区的壮丽景观和历史文化图片，如少林寺、龙门石窟等，提问：“同学们，你们知道这些地方在哪里吗？它们代表了中原地区的哪些文化特色？”通过创设情境，激发学生对本土文化的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，简要介绍中原地区的地理位置、历史背景和文化特点，强调信息技术在了解和传播这些文化中的作用。

-讲解如何利用网络搜索和图片处理软件来深入探索中原文化，突出重点：有效搜索信息的技巧和图片编辑的基本操作。

-通过案例展示，讲解如何制作文化宣传册，包括选择合适的图片、编辑文字和设计布局。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个中原地区的文化主题，使用计算机进行网络搜索和图片处理软件的练习。

-教师巡回指导，解答学生在搜索和编辑过程中遇到的问题，确保学生能理解和掌握新知识。

-课堂提问：随机抽取学生分享搜索成果和处理技巧，促进师生互动，检验学习效果。

4.创新实践（5分钟）

-小组合作：每组根据搜索到的信息，设计并制作一份关于中原文化的电子宣传册。

-创新要求：鼓励学生尝试不同的排版风格，添加创意元素，如原创插图、特色标题等。

5.展示评价（5分钟）

-每组展示自己的电子宣传册，其他组学生进行评价，教师点评并给予建议。

-评价标准：内容丰富性、设计创意性、信息准确性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论环节：学生讨论如何利用信息技术手段更好地传播和保护本土文化。

-教师引导学生思考信息技术在现代社会中的责任和作用，强化信息社会责任感。

7.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生应掌握的知识点和技能。

-鼓励学生在课后继续探索中原文化，将所学知识应用到实际生活中。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过实践和创新活动，确保学生在掌握信息技术应用的同时，拓展核心素养能力，实现教学的双边互动。

知识点梳理

1.中原地区的地理位置及历史文化概述

-河南省作为中原地区的代表，了解其地理位置及在中华文明史上的重要地位。

-中原地区的历史文化名人、重大历史事件及其对中华文明的影响。

2.信息搜索技巧

-使用关键词进行有效搜索，包括选择合适的关键词组合、运用搜索引擎的高级搜索功能。

-评估搜索结果的可靠性、相关性和权威性，筛选出有价值的信息。

3.图片处理软件的基本操作

-图片的导入、编辑、保存和导出。

-常用的图片编辑工具