五年级上册《4 珍珠鸟》精品上课PPT课件16.pptx

珍珠鸟;珍珠鸟是一种可爱、美丽的小鸟，但它又是一种怕人的鸟。这节课让我们走近珍珠鸟，去感受发生在它和作家冯骥才先生之间的温馨故事。;冯骥才，1942年生于天津，祖籍浙江慈溪。他是著名的作家、画家和文化学者。其作品题材广泛、形式多样，已出版作品集二百余种。小说代表作有《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》等，多篇作品入选中小学课本。他还致力于文化遗产保护，被誉为“中国古村落保护第一人”。;请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。;chuí?màn?shēnyōu?shú?xīchúr?guì?dǐngyō

xiǎngshòupéibànyǎnjiǎnmóu?zipā;màn;jiǎn;chú;（等待）（期待）;忍一忍，挨到天亮就好了。;自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？;第二部分（7-12）;描述中提到了朋友送的是一对珍珠鸟。珍珠鸟通常具有美丽的羽毛和悦耳的鸣叫，是一种受欢迎的宠物鸟。这一细节增加了场景的生动性，并突显了友情的深厚，因为送鸟可能是一种亲密和体贴的举动。;“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？

默读课文，找出文中的重点语句并作批注。;珍珠鸟最大的特点是什么？;用吊兰盖在鸟笼上;;用吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，形成了一个自然的遮掩。这对于珍珠鸟来说，就像躲进了深幽的丛林一样安全。这个比喻形象地表达了珍珠鸟在吊兰遮掩下的安心与舒适。;;很少扒开垂蔓瞧它们;我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。;雏鸟脑袋从叶间探出来;“它们便渐渐敢伸出...”说明了珍珠鸟开始逐渐放松警惕，愿意在主人公面前展示自己。这是一个循序渐进的过程，随着时间的推移，珍珠鸟观察到主人公并没有对它们构成威胁，于是开始一步步地接近，敢于从叶蔓中探出头来。;三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！;“我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”这句话展现了作者对珍珠鸟家庭的尊重和保护。尽管作者非常好奇，但他选择了不去打扰它们，这种“不打扰”的态度，是对生命的尊重，也是对自然规律的敬畏。;它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。;不管它;起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。;蹦到我杯子上喝茶;小珍珠鸟对我越来越亲近，它的活动范围越来越大，它后来又去了哪里，它和我都是什么表现？;小珍珠鸟放开胆子跑到稿纸上，绕着人的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。这一描述生动地展现了小珍珠鸟的活泼、好奇和亲近人的态度。它已经不再害怕，把人当作了朋友，愿意与之亲密互动。这种情景充满了温馨和乐趣，展现了人与动物和谐相处的美好画面。;不动声色地写;小珍珠鸟对我越来越亲近，它的活动范围越来越大，它后来又去了哪里，它和我都是什么表现？;;用手抚它细腻的绒毛;“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指”这句话进一步展现了人与小珍珠鸟之间的亲密关系。人用手轻抚它的绒毛，这是一种亲近和宠爱的举动；而小珍珠鸟则回应以友好的啄食，这是一种信任和依赖的表现。两者之间的互动如此自然、和谐，仿佛他们之间并不存在物种的界限，只有纯粹的情感交流。;伏案写作;;（1）“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。

（2）为了不打扰它们，“我”从远处观察。

（3）当小珍珠鸟出生后，“我”忍住好奇，没有去惊动它们。

（4）小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦，“我”不动声色。

（5）小珍珠鸟落到“我”的肩上，“我”停住笔，生怕惊跑它。;;信赖，往往创造出美好的境界。;珍珠鸟开始也是怕人的，只是“我”一直不管它，像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它渐渐相信“我”绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至敢在“我”的肩头熟睡。正因为人对鸟宽容、关爱，就算原本很怕人的鸟，也能跟人做朋友，给人带来乐趣。

这种人与鸟相互信任、和谐共处的情境是很美好的。;信赖，往往创造出美好的境界。;“信赖，往往创造出美好的境界”是作者对于人与人之间、人与自然之