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19、大象的耳朵（第二课时）

教材分析：

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小

兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也

开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总

有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉

我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

学情分析：

二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评

价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚

持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边

想象的学习训练。

教学资源：PPT课件

课时目标：

知识与技能：

1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

过程与方法：

猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方

法突破教学难点。

情感、态度与价值观：

明白自己是与众不同的，要坚持做自己。

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教学重点难点：

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读好课文中的问句。

3、找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

难点：

说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

鼻子像钩子，耳朵像扇子，腿粗像柱子，身子像房子。（打一动物）（谜底：大

象）

师：孩子们猜对啦，今天，我们一起来学习一篇和大象有关的课文第19课《大

象的耳朵》。（板书：19、大象的耳朵）齐读课题。

二、教学新课

1、男女生比赛读，复习生字新词。

师：孩子们，上节课我们已经认识和书写了本课的生字宝宝，下面我们男女生比赛

读词语，看看你还认识他们吗？

2、初读课文，感知课文

师：老师为你们的记忆力点赞，大拇指送给你们。下面，让我们一起走进课文吧。

孩子们，请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文中出现了哪些小动

物？请把他们圈出来。（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）（老师在黑板

上粘贴出小动物们的头像。）

师：谁能用一句话将这个句子完整地说一说。

大象在散步途中遇到了很多小动物，有＿＿，有＿＿，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。

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3、再读课文，概括大意。

师：（出示自读小提示）孩子们，请小声朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？

（出示：课文讲了＿都说大象的耳朵很奇怪，大象决定＿＿，可是＿

＿，最后大象又决定＿＿的故事。）

生反馈：课文讲了＿许多小动物＿都说大象的耳朵很奇怪，大象决定＿用竹竿把耳

朵竖起来＿，可是＿小虫子吵得他又头痛又心烦＿，最后大象又决定＿把耳朵放下

来＿的故事。

4、学习课文1——5自然段

（1）师：许多小动物都说大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底长什么样子呢？齐读

课文第1自然段，说说大象的耳朵有什么特点。（大、像扇子、耷拉）（出示：大象

耳朵大的图片、扇子的图片）

师：你知道什么是“耷拉”吗？（小狗耳朵下垂的图片、麦穗下垂的图片）“耷拉”

在这里指的是大象的耳朵太大了，所以就松弛地下垂。

（2）师：这句话中有两个多音字，“扇”和“似”，分别给他们的读音组组词吧。（相

机板书：扇子、一扇、扇风、好似、相似、似的）

师：孩子们，这是一个什么句子？（比喻句）把什么比喻成什么？（把大象的耳朵

比喻成扇子），你能说一个像这样的句子吗？（生反馈）

（3）师：孩子们，刚才咱们说到了大象在散步的途中遇到了许多小动物，他第一个

遇到的是谁？（小兔子）他们之间说了什么话呢？请用两分钟时间快速默读课文第