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小学语文探究性作业的设计
的探究性作业
在教学中，我们可以将课文内容进行深入探究，让学生通
过自主探究，发现课文中的知识点、情感、价值观等，并进行
思考、分析和总结。比如，在研究《草房子》这篇课文时，可
以设计探究性作业，让学生自主探究农民的生活方式、社会背
景、文化传统等，从而深入理解课文的内涵和意义。
２）、生活实践类的探究性作业
我们可以将生活实践与语文教学相结合，设计探究性作业，
让学生在实践中探究语文知识。比如，让学生在采访中了解家
乡的历史文化、民俗风情等，然后撰写采访文章，并进行语文
修辞的探究和运用。
３）、文学创作类的探究性作业
我们可以鼓励学生进行文学创作，设计探究性作业，让学
生在创作中探究语言表达和文学技巧。比如，让学生写一篇童
话故事，要求运用比喻、拟人等修辞手法，并进行反复修改和
完善，从而提高语文写作能力。
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3、引导学生的思考
在探究性作业中，教师的引导和指导也是非常重要的。教
师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探究。比如，
在研究《小狗钱钱》这篇课文时，教师可以提问：“小狗钱钱
的经历给你带来了什么启示？”让学生自主思考和探究，从而
深入理解课文的主题和意义。
4、评价学生的探究成果
在探究性作业中，对学生的探究成果进行评价也非常重要。
评价应该注重学生的思考过程和探究能力，而不是仅仅看重答
案的正确性。教师可以通过口头评价、书面评价等方式，对学
生的探究成果进行评价和指导，帮助学生不断提高语文综合能
力。
总之，探究性作业的设计，需要教师对语文教学内容的深
入理解和掌握，需要教师对学生的兴趣和需求的把握，需要教
师对探究性研究的引导和指导。只有这样，才能让小学生在语
文研究中获得更多的成长和收获。
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学完《春联》这一课后，我们可以设计以下活动：首先读
春联，感受上下联的节奏和韵味；接着分析春联，体会对仗的
特点；然后摘取生活中或书本中的春联，全班交流；接下来，
教师出上联，学生对下联，说出横批；最后，学生可以走向街
头，为群众写春联。通过这些活动，可以让学生深刻体会汉语
的凝练生动和博大精深。
在学科知识解析方面，我们可以采用不同的研究方式。第
一种方式是“听讲”，但这种方式的研究效果最低，两周后只能
记住5%的内容。第二种方式是“阅读”，可以记住10%的内容。
第三种方式是“声音、图片”，可以记住20%的内容。第四种方
式是“示范”，可以记住30%的内容。第五种方式是“小组讨论”，
可以记住50%的内容。第六种方式是“做中学”或“实际演练”，
可以达到75%的效果。最后一种方式是“教别人”或者“马上应
用”，可以记住90%的内容。因此，我们应该采用团队研究、
主动研究和参与式研究的方式，以提高研究效果。
在综合探究方面，我们可以结合不同学科，设计一些探究
性作业。例如，语文可以与科学、音乐、美术等学科结合，以
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最接近于学生日常生活和社会生活实际而设计问题，以体现综
合性学科的特点。
在社会热点调查方面，我们可以组织学生利用假期调查一
些社区中的热点问
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