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[整理版]严贡生和严监生--第1页
《严贡生和严监生》说课稿
各位评委老师,你们好!我说课的题目是《严贡生和严监生》。
【教材分析】:
《严贡生和严监生》节选自《儒林外史》第5、6回。题目是编者加
的。节选部分主要描写严贡生和严监生兄弟二人,他们代表了当时获
取功名的两类读书人。作者运用描写、夸张、讽刺等多种手法成功地
刻画了二严的形象,辛辣地讽刺了堕落的读书人的丑恶面目,揭露了
封建社会的腐败和黑暗。学习本文对于提高学生的阅读、鉴赏和写作
能力,树立正确的价值观和成才观都有很大帮助。
【学情分析】
初四学生具备一定的小说常识和自学能力。本文内容生动,语言形象,
教学可以引导学生广泛地阅读、交流讨论,领会本文深刻的思想性和
高度的艺术性。
【教学设想】
1、时间的选择:可以在学习了教材第三单元的《孔乙己》这篇反映
封建科举制度罪恶的经典名篇之后进行学习,有利于学生系统地了解
封建科举制度的腐朽与黑暗。
2、教学策略的选择:
(1)运用比较阅读法,扩大学生的阅读量。内容上先选取世界名著
中“四大吝啬鬼”的代表片段,让学生比较阅读,学习夸张讽刺的艺
术手法,体会吝啬鬼的共同本质特征。然后选取自读课本P126页《无
声的教育家》武训乞讨办义学的文章和网上流传的电子大学教授捡破
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烂捐助希望工程的内容对学生进行人生观和价值观成才观的引导。
(2)运用“4+1动态组合模块”教学模式,以学生“自主、合作、探
究”为主要学习方式,尊重学生的主体地位,以学生的“读”“议”
“练”为主,教师的“助”为辅,设置教学环节。
(3)采用情境教学法:结合多媒体课件创设情境激发学生的学习兴
趣。
【教学目标】
1.知识目标
(1)了解吴敬梓及《儒林外史》,了解封建科举制度等有关文学常识。
(2)感知文本主要情节和主要人物的形象特点。
(3)感受细节描写和夸张讽刺的艺术魅力。
2.能力目标
(1)培养学生分析人物、评价人物的能力。
(2)提高学生阅读鉴赏小说的能力。
3.情感和价值观目标
进一步认识封建科举制度的腐朽与罪恶,培养正确的价值观和成
才观。
【教学重点】
1.把握人物形象特点。
2.感受细节描写和夸张讽刺的艺术魅力。
【课时安排】1课时
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[整理版]严贡生和严监生--第3页
【教学过程】
布置自学:
1、查阅搜集资料:吴敬梓、《儒林外史》封建科举制度等相关内容
2、根据小说的特点自读本文
(设计意图:让学生初步感知文本,自主学习。)
一、复习导入:同学们上节课我们学习了鲁迅先生的名作《孔乙
己》,了解了封建社会下层知识分子的悲惨遭遇,进了学爬上封建
社会高层的知识分子又是怎样的呢?这节课我们一起来学习自读
课本194页的《严贡生和严监生》。(板书课题)
(设计意图:让学生联系课本知识,学会比较学习,加深理解掌
握知识。)
二、自学内容交流:
作者、作品、科举制度等
1.吴敬梓(1701~1754年),字敏轩,一字文木,号粒民,清代小说家,
汉族,安徽全椒人。
2.《儒林外史》是由清代吴敬梓创作的长篇小说(也称章回小说),
是我国古代讽刺文学的典范。全书共五十六回(按:也有人认为最后
一回非吴敬梓所作),约四十万字,描写了近两百个人物。小说假托
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