小学数学教学中学生创新意识培养漫谈.docx

?

?

小学数学教学中学生创新意识培养漫谈

?

?

摘要：数学是小学教学阶段的主要课程,小学数学教学的根本目标是让学生掌握基础的数学知识,并在此基础上逐步培养创新意识与创新能力。创新是一个民族的灵魂,创新是每个小学生具有的一种潜在的朦胧意识。如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,是每个教育工作者都应思考的问题。我结合自己的教学经验,就如何在小学数学教学中培养和提高学生的创新意识进行交流论述。

关键词：小学数学培养学生创新意识

在小学数学教学中,培养学生的创新意识,不仅关系到教学质量的提升,而且关系到每一名学生素质的提升。培养学生的创新心理不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程，它应该融入到每天的教学当中，学生的创新心理才会日趋完善、越来越好。

一、认真创设教学情景，努力培养学生创新心理

小学数学教学中,教学情景的创设，首先要有民主、平等、融洽的师生关系。教师不但是教育者，更应该是学生的学习伙伴和朋友。因此教师要把学生看成是一个积极主动、有情感活动的学习主体，要发挥他们在教学中的主体作用。教学过程中，民主、平等、融洽的师生关系，能够很好的消除学生畏惧、羞怯等种种顾虑心理，养成学生敢想、敢说、敢做的品质。就教师而言，对学生异想天开的幼稚想象，如果不合逻辑的，不要当即否定和排斥，要以一种平常的心态，耐心地倾听学生的想法，引导他们积极思维。其次，要让学生有宽松充足的自主活动时间。学习数学的过程，应该是通过学生自己操作、思考、计算、不懈地探究，才能获得相关的知识和能力的过程。课堂时间尽可能多的留给学生，这对学生创造性心理的发展非常有益。

二、营造自主学习氛围，提供创新合作机会

宽松、和谐的教学环境,可激发学生学习的兴趣,使学生主动参与到学习活动中去,迸发出创新的火花。一个和谐、宽松的教学环境,关键在教师的创设。首先教师要将爱心撒播在学生中间,要以和蔼可亲的态度对待学生,以温和亲切的语言感染学生,以优美的语言调动学生的情感。其次,要激发学生创新的动机。数学是一门有趣的学科,很多内容可以引起学生的猜想,让学生展开丰富的想象。如果教师在教学设计时,充分考虑学生的特点,多给学生一些思考的时间,多提供一些活动的空间,让学生自由地想、大胆地说、主动地提出问题、积极地去思考,那么学生就会萌发创新的动机。

如在教学圆柱的侧面积计算时,我首先让学生进行操作,很多同学都是根据书上的方法沿着圆柱的一条直线展开,最后得到了一个平行四边形。对这样的同学,我在全班给予肯定。此时,一位同学提出自己展开的是一个正方形。我随之提问:“这位同学肯动脑筋,不一味相信别人,敢于提出自己的见解。那么,同学们想想,什么样的圆柱体的侧面展开才能得到正方形呢?”这时,同学们发现了与自己做法不同的,马上又动起手来,思维也异常活跃起来,积极讨论,纷纷举手作答,把学习活动推向了又一个高潮。在整个教学过程中,学生的学习气氛宽松,活动自由,主体意识强,培养了创新思维。

三、全面开展竞赛活动，培养学生好胜心理

学生不论是在竞赛、游戏，还是在运动或者是平时的学习过程中，每个学生都有竞相取胜的愿望，这就是好胜心理。教师只需要对学生进行适当地引导，好胜心理就能转化为学生孜孜以求、锲而不舍、刻苦学习的精神。各种竞赛是充分激发学生好胜心的重要方法之一,在课堂教学过程中，对教材的难点就可以用此方法来突破，从而突破了课的难点。还可运用分组竞赛的办法来进行强化训练，以调动学生主动参与教学活动的激情。如一道题目，要想寻求它的多种解法，就可通过让学生比一比、赛一赛的方法，看谁在解决问题的过程中思路多、方法好、速度快。这就能使学生打破某种固定的思维模式，从不同角度、不同层面、不同方位上展开思维，使学生更全面、更完整地把握事物的性质、状态及其规律。全面开展竞赛活动，是培养学生好胜心理的法宝之一。

四、教育学生多角度认识事物，培养学生数学的思维能力

重视培养学生在课堂思考的习惯与能力。在课堂上善于创设思维情景，引导学生积极思维，运用已学过知识去解决新问题。课堂讨论是一种使用较普遍的有效方法，它有助于培养学生敢于提问题、批判、质疑的能力，可为发散思维的培养创良好的内外部环境。让思维向四面八方发散出去，从而寻找解决问题更多更好的方法。发散性思维体现了思维的开放性、创造性，是事物普遍联系在头脑中的反映。在教学中，当一种方法或方面不能解决问题时，应主动地否定这一方法或方面，让思维向另一方法或方面跨越。促使学生在思维上善于从同一对象中产生多种分化因素的能力，从不同的方向去思考，使思维富于联想，思路宽阔，能对已知信息进行多方向、多角度的联想，从而能够发现新知识、提出新问题，得到多种解答或结论。

在数学教学中,教师要给学生创设宽松和谐的环境,不要限制学生思考问题的思路,应引导学生灵活地运用所学的知识,多