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课时教学设计：方程的意义

教材来源：小学五年级《数学》教科书/

内容来源：小学五年级《数学》上册第四单元

主题：简易方程

课时：共10课时（单元课时），第1课时（本次内容的第1课时）

设计者：/府前街小学

一、目标确定的依据：

1.课程标准相关要求：

（1）结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示；

（2）能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2=5）,了解方程的作用。

2.教材分析

本单元是在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行

学习的。由学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，

这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又为今后进一步学习代数

知识作准备，在知识衔接上具有重要作用。教学这一部分内容有助于培养学生抽

象思维能力，也是培养学生抽象概括能力的过程，它为以后学习利用等式的性质

解方程、列方程解应用题打下基础。

3.学情分析

学生进入到了五年级，抽象思维能力得以较大发展。在四年级下册学生学

习了用字母表示数，应该说，学生具备了一定的符号意识。对于本节课的知识，

学生虽有一定的认知基础，但对于教材中需要了解的“等式”这个概念不够明晰，

教学时有必要通过简单的设计，唤起学生对“等式”这个概念的重新认识。同时，

教材中需借助“天平”让学生理解平衡的概念，但“天平”距离学生的生活太远，

有70%左右的学生不知道如何使用天平，课堂上也需要通过图片介绍，让学生知

道天平的原理。

二、学习目标

1.理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。

2.经历从生活情境到方程模型的建构过程，学生能够判断一个式子是不是

方程，并能学会列简单的方程。

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3.加强知识与生活的联系，培养学生的应用意识；培养学生认真观察、善

于思考的学习习惯。

学习重点：理解与掌握方程的意义。

学习难点：看图列方程。

三、评价任务：

任务1：认识等式的作用。

任务2：理解与掌握方程的意义，并会辨析。

任务3：看图会列方程。

四、教学准备：

教具准备：多媒体课件

五、教学过程：

学习目标教学环节教学活动评价要点

环节1：学生能说出：第

复习旧知，唤一个算式表示：

===

目标1：出示：3×412，“”表示什么意思？出示“3×42

醒经验，为学运算的结果；第

认识等式=