液体的压强说课-课件.pptVIP

《液体的压强》

说课

凤凰中学金卓贤一、教材分析:液体压强既是压强知识的延伸扩展,又是学习大气压强和浮力知识的基础与铺垫,对前后知识有着承前启后的作用。本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。让学生在自我探究过程中,引导学生观察、分析和总结,激发学生的探究意识。二、教学目标:1、知识与技能目标：（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。（2）通过实验探究：了解液体对容器特点，并会进行简单应用。2.过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。3.情感态度价值观目标：通过科学研究方法的教育过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。三、教学重点与难点:重点:感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素难点:引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素四、教法学法分析:根据新课标要求这堂课采用了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。五、教学设计:（一）实验激趣,引入新课首先请一位同学上台演示实验：当把小桶拉高时，我们看到与小桶连通的小瓶瓶底的橡皮膜被涨破了。学生观察现象并思考：小桶拉高时为什么小瓶瓶底的橡皮膜会涨破？设计理念:通过这个实验马上把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣。体现了从生活走向物理的理念。（二）实验探究,层层递进设计理念:意在引导学生能从实验现象中发现问题:液体有压强而且有着与固体压强不同的特点，不仅培养了学生观察实验发现问题的能力，还引出了本节课要探究的第一个问题。1.演示实验，提出问题实验演示:教师在两个完全相同的塑料袋内分别装入质量相等的水和长方体，学生观察两塑料袋的形变区别。探究一:液体对容器底和容器侧壁有压强（1）如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？（2）其他液体行不?比如盐水。（3）以上实验得出什么结论?设计理念:三个问题的递进追问为学生自主设计实验指明方向，避免实验的盲目性，同时提醒学生利用桌面上的器材进行实验，观察现象，并讨论液体对底部和侧壁有压强的原因。这样引导能使学生在实验过程中养成认真观察实验现象，并思考、分析归纳出实验结论的良好习惯。2.自主学习，实验探究探究二:液体内部压强的特点实验器材:压强计，大烧杯，水，盐水，刻度尺1.针对问题，进行猜想猜想1:液体压强的大小可能与液体深度有关；猜想2:液体压强的大小可能与液体密度有关；猜想3:液体压强的大小可能与液体重力有关；猜想4:液体压强的大小可能与方向有关……2.根据猜想，设计实验：探究1:研究在水下同一深度处液体压强的特点（提倡不同小组可以取不同的深度）探究2:研究在水下不同深度处液体压强的特点探究3:研究液体内部大小与液体密度的关系3.进行实验，突破难点实验时应注意:（1）压强计的橡皮管与U形管接触的地方不能有压折.（2）压强计的探头插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差.（3）研究同一深度处的压强时，一定要用夹子夹住杯壁使探头在水中处于同一位置（4）读数时U形管应竖直放置，不能倾斜。设计理念:使全体同学都能通过过程的体验，感受到解决物理问题时的喜悦，重点针对中等偏下学生借助多媒体进行实验指导，并让他们在实验中认真观察现象,如实把实验数据记录在相应的表格内。4.分析交流，得出结论各小组派代表展示自己的实验记录及现象,并进行交流讨论、评估,然后师生共同整理,得出结论。设计理念:培养学生应用表格数据、归纳总结、合作交流的能力，对进行表扬与肯定，以及及时的鼓励，使全体同学都有进步。充分体现“面向全体，人人参与”的课改精神。液体压强的规律:（1）液体对容器底和容器侧壁都有压强；（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。（3）液体的压强随深度增加而增大；（4）不同液体的压强还跟密度有关。5.运用知识，联系实际（1）、拦河坝为什么设计成上窄下宽？设计理念:一检测学生实验探究效果,二让学生学会理论与实际相结合.同时通过对实际生活中问题