信息技术与初中道德与法治课整合教学探究.docx

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信息技术与初中道德与法治课整合教学探究

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杨秀梅

摘要：初中当前的道德与法治课堂教学下很大程度上是采用说教为主，但是这种说理如果缺少了案例的支持，那么就会显得非常枯燥，也会引起学生的反感。因此我们要想提高初中道德与法治课堂教学的实效性，需要整合信息技术教学终端设备，让学生能够在网络视野下拓宽自己知识获取的路径。作为教师也可以借助信息技术辅助教学来吸引学生的注意力，以此来凸显学生在课堂学习过程中的主体性，从而发展学生的核心素养。

关键词：初中;道德与法治;信息技术;辅助教学

初中道德与法治的教学是要注重对于学生思想意识领域的培养，因此在课堂教学时要突出学科的实用性知识的传递，只是要让学生能够明确自己的行为应该朝着哪种方向迈进。在社会发展的过程中我们要充分意识到信息技术的融合是要提高课堂教学的时效性。在初中道德与法治教学的过程中，信息技术的融入能够在一定程度上提高学生的学习积极性与课堂教学的时效性，提高学生的情感体验能力。无论是下教师备课还是学生学习的过程中信息技术的融入都能提升其工作与学习的效率，进而对学生个人能力的提升和核心素养的发展产生积极作用。

一、利用信息技术布置课前预习任务

在信息技术终端设备不断应用的今天，我们的课堂教学可以将其作为一个预习性的辅助工具。教师可以让学生浏览网页、微博来感受社会的变化，在近距离地感受身边人事物的同时来品味道德与法治对个人发展的提议，而且信息技术能够提供更多的知识内容，课堂学习的过程中我们的教育理念要与当前的社会发展需要相吻合，借助案例的呈现提高学生的思想意识发展水平，只有这样的信息技术教学才能够提高课堂教学的素材。

例如：在《法不可违》这一节教学的内容中，教师可以借助信息技术终端设备，让学生来提前预习课堂所学习的知识点与此同时，也要让学生借助信息技术终端设备来搜集素材，看一看法之所以不改变的原因在哪里，以及违法后需要付出哪些代价，这样才能够让学生对法律的神圣性有更为深入的认知。与此同时，教师也可以在信息技术终端设备上来设置预期清单，然后学生通过自己查找资料来解决预习清单上的所有问题，这既是提高学生学习实效性的一条路径，也是对课本内容深化的新方法。

二、利用信息技术活跃课堂教学氛围

动画直观性能改变传统教学过程中文字直观的枯燥性，动画或图片的形式进行展出，这样能够刺激学生多种感官，从而提升学生的学习有效性并吸引学生的注意力。

例如：在学习《我对谁负责谁对我负责》这一节内容的时候，教师首先可以让学生能够对我对谁负责的对象理清楚并且每一种对象，我们应该对他们负起哪些责任，是对学生学习的一个要求。在课堂教学的过程中，教师可以借助多媒体来制作一些游戏，让学生通过自己的动手将其进行归类，看我们都需要对哪些责任主体负责;在学习谁对我负责时，我们需要让学生能够理清每一个责任主体，对于我们个人来说应该付出哪些责任？例如义务教育法是保障我们每一名学生公平公正的接受基础性，免费性教育的一个保障性法律，所以我们就可以在自己权利受到侵害时，向义务教育法诉求帮助。在教师的指导之下让学生能够来观看真实案例，这样学生才能感受到法律捍卫个人权利的重要意义。这样他们在今后才能自觉用法律的武器来对维护自己正当的合法权利。

三、利用信息技术培养学生道德品质

道德与法治开展的主要目的是要为初中生社会化做的铺垫，也是学生接受社会化的重要教育过程。因此，教师在课堂教学时应该给学生展现大量的素材，让学生能够对身边的人和事有更深入的体会。在提升自己情感认知的基础之上，对其行为做出相应的约束。在信息技術终端设备高速发展的时代之下，我们在课堂教学的过程中要借助知识的学习来培养学生良好的社会责任感和道德水平，将坚决与违法信息和恐怖信息做斗争。

例如：诚实守信是中华民族的传统美德，在课堂教学的过程中，教师可以通过对感动中国十大人物中的某些典型人物进行宣讲，让学生能够感受到诚实守信对一个人的重要性，也要让学生通过自己的行为来博得他人的尊重。这样的课堂教学能够让学生对课堂教学的内容认识得更加立体化、全面化。在网络上遇到一些违法信息时，要让学生能够树立起与违法信息做斗争的行为，能够通过自己的检举揭发来降低违法信息，对网络民众的不良影响。

四、结语

初中道德与法治的教学不仅要注重学生的知识提升更要让学生能够在课堂上提升自己的能力。新课程改革以后，在初中道德与法治教学的过程中，我们逐渐地要提高课堂教学对学生能力的引导，要让学生借助对于知识的理解来体会道德水平与法治理念在人一生发展中的重要作用，信息技术的融入能够保障教师课堂教学的实效性，在对抽象知识进行具体化实际化的过程中，让学生的认知能力得到不断发展，凸显道德与法治对个人行为的约束。

Reference：

[1]杜振宇，商上.初中道德与法治教学中有效运用信息技术的方式探索[J].中