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家园良性互动的时机及策略分析

【摘要】家园良性沟通并有效合作的意义显而易见，可现实中，双方常以消极的被动应付为主，以告“孩子状”为互动之源，以误解和埋怨而僵持，导致两者的沟通陷入尴尬甚至引发冲突。而良性互动的方式很多，面聊、电话联系、传递书信等各具特点，互动时机尤为重要，交流内容以孩子的闪光点、优势特长和进步细节等正面表现为主，幼儿园老师互动的目的以寻求更多的家长参与教育，形成教育合力为主。

【关键词】家园良性互动时机策略

【正文】

家园联系能了解孩子的家庭状况，有助于理解他们在幼儿园的表现，并进行有针对性的个别教育，同时使家庭知道并理解老师的努力方向，熟悉园所的课程、常规和政策等，加速双方的良性互动，把迷惑、误解、冲突降到最低点，还会提供更有价值的支持和帮助。可是现实中，家园矛盾时有发生，纷争不断。因此，家园互动成为一个永恒的话题。

一、家园互动的消极因素

1.教师不愿让家庭参与幼儿园教育。

一方面保教工作本身在精神上和体力上早已让教师筋疲力尽，而与家长沟通又需要付出额外的时间和精力，与全班的家长甚至每一个家长沟通加之主动要求合作有时候确实是一项繁重的任务。比如，如果给每位家长打10分钟电话，30人的班级就得消耗5个小时。

另一方面，教师对家长的理解常常会导致她们不愿寻求更多的家长参与。因为他们担心家长不理解幼儿教师的真正角色，家长的