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小学《创客》校本课程纲要

一、课程名称：智慧校园

二、课程开发背景：

数字化时代来了，国家实力的竞争已成为技术的竞争，技术的竞争就是人才的竞争，高新

技术人才的培养应已经成上升到国家发展战略层面，于是STE教育和创客教育应运而生,风生

水起。

中国《中长期教育改革和发展纲要》提出：建立创新人才培养机制，以适用国家和社会

发展需要。教育部《关于“十三五指导意见》，明确提出关于开展实践STEM和创客教育等新教

育模式。

为促进国家经济结构由人口密集型向人才密集型转型、实施创新人才培养的教育改革，

江苏省在中国教育部支持指导下，由省教育科学研究院（省教研室），我校2017年我校被审

批为江苏省首批STEM教育试点学校。

STEM是“科学、技术、工程学、数学”四个英语单词第一个字母的组合.其意为:把科学、

技术、工程学、数学课程进行整合，进行跨学科的学习与实践，偏重于培养理工科的创新型实

用性人才。其教育过程强调将原本分散的学科内容自然组合形成整体。

经过研究，我们确定以智慧校园为主题，构建基于STEM模式的课程架构、跨学科学习模

式的创客教育课程体系，建设适合我国国情、符合我市本土特色的创客课程体系（也属于STEM

课程）。

三、学习时间：综合活动课

四、授课对象：三四年级学生

五、课程目标：

1.知识：

学习电子电路基础；机械动力；科学、物理学常识；信息技术知识；智能技术；美工；数

学应用；

技能：

电子技师操作技能；信息技术和智能技术手段的应用技能；创新与实践的方法与能力；美

术、工程技能。

3、素质：

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科学素养：运用科学知识（如理、化、生、地）理解并参与影响自然界的过程；

技术素养：使用、管理、理解和评价技术的能力。

工程素养：对技术工程设计与开发过程的理解、实践。

数学素养：发现、表达、解释和解决各种情境下的数学问题的能力。

4、培养良好的学习习惯：合作、分享、实践、恒心、毅力、耐心。

六、课程理念：

我们工作中把学生活动要求和特点分成以下几个层面：兴趣、学习、实践、创作、应用。

每个学段这五个方面都要兼顾，但是侧重点有所不同，小学段侧重于兴趣、学习、实践；初中

阶段侧重于实践、创作，高中阶段侧重于创作与应用。我们在实施过程中寻求和初中、高中学

校进行校际合作，进行分阶段可持续性发展研究。

我们开发的课程，以开源智能编程和物联网技术为支撑，以《智慧校园》为主题，以STEM

核心理念和建构主义等教育理论为依据，以智能设备的创新实践为内容，以培养创新能力为目

标，课程设计侧重于兴趣、探索、实践。

八、课程内容：

分主题内容公共课主题课提升课

《百草园》花卉栽培1、3D打印1、花卉生长的温度及控制1、无土栽培

2、Scratch编2、花卉生长的湿度及控制2、物联网自动化管

程3、花盆的设计理

3、开源硬件4、花卉生长的光照及控制3、扦插繁殖

编程5、花卉土壤的组成4、播种繁殖

《设计光灯设计4、网络1、孔明灯设计1、智能灯具设计

明》2、宫灯2、物联网灯具

3、跑马灯3、其他应用实践与创

4、LED灯新

《水精灵》水景设计