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2.1《在观察中比较》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1《在观察中比较》教案

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第二章“生物的遗传和变异”中的第一节“遗传和变异的概念”。本节课的主要内容包括：

1.理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的定义及它们之间的区别和联系。

2.了解生物的性状传给后代的现象叫遗传，亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异叫变异。

3.通过观察和分析，理解遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

4.举例说明遗传和变异在现实生活中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过观察和分析，使学生建立生物遗传和变异的概念，理解遗传和变异是生物界普遍存在的现象，形成对生物多样性的正确认识。

2.科学思维：培养学生运用比较的方法，分析生物遗传和变异的特点，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究生物遗传和变异的规律，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：通过举例说明遗传和变异在现实生活中的应用，使学生认识到生物学知识在生产生活中的重要性，增强学生运用生物学知识服务社会的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、生物体结构等。此外，学生还应该具备一定的生活常识，能够理解生物的遗传和变异在日常生活中的一些应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较强的好奇心，尤其是与生活密切相关的知识点。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过实验、观察等实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对遗传和变异的概念理解存在困难，不易区分两者之间的区别和联系。此外，学生可能对生物遗传和变异在现实生活中的应用实例理解不够深入，难以将其与实际生活联系起来。因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解，引导学生通过观察、实验等方法深入理解遗传和变异的内涵，并将其与实际生活相结合。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、生物实验室、显微镜、教学模型等。

2.课程平台：人教版《生物学》八年级下册教材、教学课件、相关实验器材等。

3.信息化资源：互联网、生物学相关网站、教育视频网站等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“遗传和变异的概念”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“遗传和变异”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“遗传和变异”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“遗传和变异的概念”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“遗传和变异”的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“比较观察”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“比较观察”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“遗传和变异”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“比较观察”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“遗传和变异”知识点，掌握“比较观察”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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