9 第九课 《沿轨迹行走的机器人》 教学设计2023-2024学年小学信息技术五年级下册.docx

9第九课《沿轨迹行走的机器人》教学设计2023-2024学年小学信息技术五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《沿轨迹行走的机器人》是小学信息技术五年级下册第九课的内容。本课旨在让学生通过学习机器人走轨迹的控制原理，掌握图形化编程软件的使用，培养逻辑思维和问题解决能力。教材以实际操作为基础，将编程知识与生活实际相结合，使学生在实践中学习，在学习中探索，激发学生对信息技术的兴趣和创造力。通过本课学习，学生将能够理解坐标控制、循环语句等编程概念，并能设计出沿规定轨迹行走的机器人程序。

核心素养目标

学情分析

五年级学生在前几个学期的信息技术课程中，已初步掌握了计算机基本操作、图形化编程软件的使用以及简单的编程逻辑。他们在知识层面具备了一定的基础，能够理解坐标系统和基本的控制命令。能力上，学生具备了一定的观察力、动手操作能力和问题解决能力，但在自主设计和调试程序时，可能仍需指导。素质方面，学生的团队协作意识较强，但逻辑思维和创新能力的展现存在个体差异。此外，部分学生对信息技术课程兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和实践活动，而有的学生可能表现出注意力不集中、操作随意等行为习惯，这些因素将对课程学习产生影响。因此，教学过程中应注重差异化教学，激发学生兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，结合讲授与讨论，引导学生通过实际项目设计沿轨迹行走的机器人，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。

2.设计图形化编程软件操作的角色扮演活动，让学生模拟成为“机器人编程师”，增加课堂趣味性，提高学生的参与度和动手实践能力。

3.利用互动式电子白板展示案例，结合实验操作，让学生在观察、分析、调试中深入理解编程原理。

4.通过分组竞赛形式开展编程游戏，激发学生的学习兴趣，强化对坐标控制、循环语句等知识点的掌握。

5.使用多媒体教学资源，如教学视频、互动课件等，丰富教学手段，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同类型的机器人沿轨迹行走的视频，创设情境，激发学生兴趣。

-提出问题：“机器人是如何沿着设定的轨迹行走的呢？”“我们如何控制机器人沿着我们想要的轨迹行走？”引发学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍坐标系统，解释如何通过坐标控制机器人的移动。

-演示图形化编程软件的使用，讲解循环语句和控制命令的应用。

-强调编程中的逻辑顺序和条件判断，确保学生理解程序设计的思路。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组设计一个简单的沿轨迹行走的机器人程序。

-教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-分组展示作品，进行生生互评和教师点评，共同讨论优缺点和改进方法。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“在编程中，如何确保机器人不会偏离轨迹？”“如何让机器人回到起点？”

-鼓励学生发表见解，引导他们通过逻辑分析和编程知识解决问题。

5.创新实践（5分钟）

-设定一个复杂的轨迹任务，要求学生在原有基础上增加难度，如加入循环和条件判断。

-学生独立尝试编程，鼓励创新思维和解决问题的多样化方法。

6.双边互动（5分钟）

-学生展示创新成果，进行自评、互评。

-教师总结学生的编程技巧和解决问题的方法，强调核心素养能力的培养。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识和技能。

-强调项目实践中团队协作和问题解决的重要性。

8.布置作业（5分钟）

-布置开放性作业，要求学生设计一个有创意的轨迹行走程序，并撰写设计思路和心得体会。

-鼓励学生在课后继续探索和拓展信息技术知识。

整个教学过程设计注重实践操作、双边互动和核心素养能力的培养，确保学生在45分钟内充分理解和掌握新知识，同时激发他们的学习兴趣和创造力。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生理解了坐标系统的概念，能够通过坐标控制机器人的移动。

-学生掌握了循环语句和控制命令的使用，能够编写简单的沿轨迹行走的程序。

-学生能够解释程序设计中的逻辑顺序和条件判断，理解程序结构。

2.技能提升：

-学生在图形化编程软件的操作上更加熟练，能够独立完成基本的编程任务。

-学生通过分组实践，提高了团队协作能力和问题解决能力。

-学生在创新实践中展现了个人的编程技巧和创造力，能够设计出有创意的轨迹行走程序。

3.核心素养能力发展：

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析问题设计出合理的程序结构。

-学生的创新意识和探究精神得到激发，愿意尝试不同的编程方法解决问题。

-学生在自评和互评中提高了批判性思维能力，能够识别和