4《小公鸡和小鸭子》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版.docx

4《小公鸡和小鸭子》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《小公鸡和小鸭子》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年一年级下册语文统编版教材的第4课《小公鸡和小鸭子》。本课内容主要讲述了小公鸡和小鸭子之间发生的趣事，通过这个故事，让学生感受友谊的可贵，学会关爱他人。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基本的拼音知识，能够正确拼读生字词。在口语交际方面，学生已具备一定的表达能力，能够简单描述事物的特点和发生的事情。通过对本课的学习，学生将进一步巩固语文基础知识，提高阅读理解能力，培养良好的道德品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言理解与运用、思维能力以及文化意识。通过学习《小公鸡和小鸭子》，学生能进一步提升对语言的感知和理解能力，能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会友谊的珍贵。在思维能力方面，学生能通过观察、分析、推理等方法，理解故事中角色之间的互动和情感变化，培养逻辑思维和创新思维。同时，通过学习这篇课文，学生能够增强文化意识，了解中国的传统文化和价值观，学会关爱他人，培养良好的道德品质。

学情分析

考虑到我所面对的是一年级下册的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的拼音知识，能够正确拼读生字词。在口语交际方面，学生们具备了一定的表达能力，能够简单描述事物的特点和发生的事情。然而，由于年龄特点，学生们注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

学生们在思维能力方面，如观察、分析、推理等方面还在发展中，因此需要通过图片、实物等直观教具以及互动交流的方式，帮助他们更好地理解和掌握知识。在素质方面，学生们有着良好的学习热情和好奇心，这将对学习本节课内容产生积极影响。

在行为习惯方面，学生们已经形成了初步的课堂纪律意识，能够遵守课堂规则。然而，部分学生可能在学习过程中较为内向，不愿意主动表达自己的观点。因此，在教学过程中，我将关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动，提高他们的自信心和自主学习能力。

教学方法与策略

考虑到学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法等多种教学方法。首先，情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，我将通过图片、实物等直观教具以及生动的语言描述，为学生创设情境，让他们仿佛置身于故事中，体验小公鸡和小鸭子的友谊。

其次，游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我将设计一些有趣的游戏活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在游戏中学习，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

最后，分组合作学习法可以帮助学生互相交流、互相学习。我将让学生分组讨论课文内容，分享自己的看法和感受，从而培养他们的合作精神和沟通能力。

在教学媒体的使用上，我将充分利用多媒体课件、图片、实物等资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我还会鼓励学生在课堂上积极提问，充分表达自己的观点，提高他们的自主学习能力和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小公鸡和小鸭子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小公鸡和小鸭子的故事吗？它们之间发生了什么趣事？”

展示一些关于小公鸡和小鸭子的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小公鸡和小鸭子》的故事情节、角色特点和道德寓意。

过程：

讲解故事的背景和情节，包括主要角色小公鸡和小鸭子的性格特点和行为表现。

详细介绍故事中的道德寓意和道理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事角色分析（15分钟）

目标：通过角色分析，让学生深入了解故事中角色的特性和重要性。

过程：

分析小公鸡和小鸭子的性格特点、行为动机和成长变化，让学生全面了解角色的多样性或复杂性。

引导学生思考这些角色在故事中的作用和意义，以及如何应用这些角色解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论故事中其他角色的作用和特点，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情节、角色以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括