信息化环境下幼儿的自主生活化策略.docx

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信息化环境下幼儿的自主生活化策略

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姚雪丹

【摘要】

21世纪，我们进入信息化时代，信息的爆炸性发展影响着传统教育模式，信息技术教育丰富了教育方式，优化教育资源配置，使现代教育趋向于多元化，鼓励幼儿自主参与学习进程，加深对自然人文的理解，让幼儿有兴趣主动学习知识，以达到事半功倍的学习效果。

【关键词】

信息化幼儿自主

当前教育模式改革中，学习方式的改革占很大一部分内容，其要求改变传统的“填鸭式”教学，充分发挥学生的主观能动性，使学习不再是任务，而是自我的升华。作为启蒙的幼儿教育，则更需要教师的引导，因此，科学、先进的幼儿教育模式至关重要。

一、幼儿教育目标

我国幼儿教育要求“体·智·德·美”全面教育，促进幼儿身心和谐发展。这一目标结合幼儿教育的性质、特点，旨在培养幼儿的整体素质，既体现我国教育精神，又有别于其他教育模式。

由于幼儿阶段的身体发育和观念塑造比其他阶段更为重要，幼儿教育主要注重幼儿的身心发展，因而着重培养幼儿强健的体魄和正确的思想观念。在幼儿教育的过程中，幼儿的全方面发展是不可忽视的要求，这对幼儿的生长进程、心理健康和智力发育都有着重要作用。

二、幼儿自主生活化策略

（一）学习内容的选择

幼儿的教育，更多再与日常生活的点点滴滴、潜移默化，而信息本就源自生活，服务于生活，大数据环境下，幼儿日常对信息的接触为信息化教育提供了方便。信息化教育介于正规教育和非正规教育之间，这考验了幼儿学习的自主性和选择性；信息化环境也使教育变得更加普及于生活中，信息化是教育改革的工具，也是新的教学手段，能帮助幼儿独立思考，独立探索，甚至提高幼兒自我分析和动手实践功能；幼儿的教育内容深度总是会引起争议，当前社会呼吁不应该给幼儿教育中添加太多小学知识，应更注重对幼儿的身心发展和素质水平的引导，我们应在鼓励幼儿自主学习的同时，减少幼儿对文化知识的学习负担，避免日后“高分低能”情况出现；同时，幼儿更倾向于接受图音信息，当前，公益广告、动画片、智能玩具、电脑手机等等都是幼儿接受信息的渠道，社会也曾爆发幼儿因模仿动画片，最后酿成惨案的案例，这要求我们必须做好信息的筛选和审查工作，杜绝消极的、危险的、伪科学的知识荼毒幼儿，为幼儿营造积极的、科学的、健康的生活氛围。

（二）教学模式的改变

教学活动是幼儿教育的重要组成部分，教学活动的安排设计，需要引起幼儿的兴趣，给幼儿主动参与，主动感知事物的动力，“兴趣是最好的老师”这句话在幼儿教育中尤为管用，幼儿需要兴趣的引导，才能积极主动地探索了解事物，渴求知识。

幼儿的思想多需要具体的形象思维，因而在幼儿教育中，离不开生动的视觉效果。我在教学过程中，观察到幼儿更容易被暖色调，亮色调吸引，对动物形象的兴趣大于植物和其他物品，相比于静态图像更喜欢动态和带音效的图像。我在教学之余不断研究图像动画软件，创作课件时总能运用新的技术，添加新的形象，并在每一次课程结束后，都会倾听孩子们的需求，在下一次课程中添加他们想要的效果，这大大提高了幼儿对课程的期待值，使他们不断期待下一次教学，下一个惊喜。这种教学方式，大大提高了课堂效率，幼儿对学习更加主动，教师也更喜欢上课，从根本上做到了双赢。

（三）实践方式的改革

为了让幼儿加深对事物的了解，实践观察是一项重要的内容，但为实际情况所困，幼儿很少有机会和时间来亲自体验，借助信息化手段，多媒体教学可以提供大量的影音资源，让幼儿通过观看影音来感受事物的发展过程。例如：我曾布置下“观察蚕一生”的实践课程，课程有实物观察和观看视频两个部分，我制作了蚕每一重要生长过程的标本，配合视频讲解，幼儿能看到实物，观察到每一阶段的蚕，也会在视频中了解到蚕是如何成长，如何吐丝成茧，如何破茧成蝶，既帮助了幼儿了解了生命的神奇之处，也节省了时间，减少了危险性[1]。

（四）学习道路上的引导和反馈

高速发展的信息化时代对人才的需求是极大的，人才培养也更注重能力水平，因而，幼儿教育中能力的培养是至关重要的。孩子的想象力，创造力和探索欲望是无穷尽的，如何在日常教学中解放孩子的想像力，培养孩子的探索力和创造力，是对幼儿教师的一项巨大的考验。这要求教师做好与学生的互动交流，在学习活动中引导学生思考，推动幼儿发现问题并主动解决问题，培养幼儿的实践能力和团队合作能力[2]。例如：我在带领他们做“猜猜球”游戏时，设计不同的关卡，关卡难度不一，甚至有的关卡需要两到三人合作，通关奖励也不同，游戏过程中，幼儿可以通过自身和其他小朋友做对比，积累经验，了解团体合作的好处。这类游戏可以给幼儿更多的探索空间，有利于加深幼儿对自身的思考，对伙伴的了解，还能加强幼儿之间的交流，提高幼儿的交际水平和表达水平，从而提高幼儿的综合能力。

三、结束语

“师者，传道受业解惑”，教师站在教育的第一线，这需要我们时刻跟紧教育改革的