14 圆明园的毁灭 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

14圆明园的毁灭公开课一等奖创新教学设计

14圆明园的毁灭

教学总目标：

认识“估、煌等10个生字，会写“毁、估等19个字，会写“毁灭、不可估量等26个词语。

默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选》与课文表达的感情的相似之处。

教学重点：

默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

教学难点：

领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失等句子的含义。

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估等19个字，会写“毁灭、不可估量等26个词语。

正确、流利的朗读课文，感知文章结构。

学习课文2-4自然段，体会文章表达特点。

教学过程：

联系生活，激趣导入

师：最近在我国的航天史上有件振奋人心的大事，知道是什么吗？

预设：神州十二号载人飞船升空。

师：是啊，这是我国空间站阶段的首次载人飞行任务。你们还知道近年来，我国有哪些令国人自豪，让世界瞩目的事情呢？

预设：08年北京奥运会；2010年上海世博会；19年建国70周年；今年建党100周年。

师：同学们说的都证明我们的祖国在日益强盛，我们的国际地位越来越高了吗？然而，同学们，你们知道吗？在一百多年前的那个年代，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让世界震惊的事情，同学们，知道发生什么事了吗？

预设：圆明园被毁灭了。

师：对，圆明园被毁灭了。（板书课题：圆明园的毁灭）“毁灭意味着什么？

预设：被狠狠地毁坏了，没有了。

师：说得好，“毁灭”不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。这节课。我们学习14课圆明园的毁灭，体会作者表达的思想感情。让我们读好课题。

齐读课题。

阅读课文，整体感知

师：课文哪一个自然段描写了圆明园毁灭的经过呢？自读课文，找到相关内容。

预设：第五自然段。板书：圆明园毁灭的经过

其他四个自然段分别写了什么呢？再次默读课文，集体交流。

预设：2-4自然段写了圆明园中有宏伟的建筑，还收藏着许多珍贵的历史文物。

板书：建筑宏伟文物最珍贵

师：同学们关注到了文中一个过渡句（指名读），课文2-4自然段就师写了圆明园昔日的辉煌。板书：昔日的辉煌

课文第一自然段写了什么呢？

预设：圆明园的毁灭是不可估量的损失。

师：对，这是作者对圆明园毁灭这一事件的看法。板书：不可估量的损失

再看课题，你心中有疑惑吗？

预设：题目是圆明园的毁灭，作者为什么要用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？

小结：这节课就让我们带着这个问题，重点学习课文2-4自然段。

学习第2-4自然段，体会文章表达特点

学习第2自然段，体会圆明园布局之美

自读第2自然段，圈出体现圆明园布局特点的词语。

预设：众星拱月。

“星和“月”分别指的是什么呢？

“星是周围小园，颐和园就是众多小园中的一个。“月”是圆明园，需要强调的是，圆明园不是一个园子。而是由圆明园、绮春园和长春园组合的园子的总称。

理解“拱”，出示义项，选择：环绕。

指导朗读第2自然段，体会圆明园规模之，大布局之美。

学习第3自然段，体会圆明园建筑之美

师：那么，作者又是怎样介绍圆明园中的建筑呢？我们来学习课文第3自然段。读第一句话，想想作者介绍了哪些建筑？

预设：殿堂、亭台楼阁、“买卖街”和山乡村野。

这些建筑分别有怎样的特点？

殿堂：金碧辉煌，

亭台楼阁：玲珑剔透，“剔读第一声，随机正音。

“买卖街”：热闹，反映了老百姓的生活。

山乡村野：田园风光，呈现了大自然的景观，幽静。

师：多种建筑风格结合在一起，这就可以说是类型众多，风格迥异。

文中这一句子介绍了不同类型，不同风格的建筑。指导朗读句子。

出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身