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语言活动《风》中班科学教案反思

风看不见摸不着，但我们能通过各种物体了解它的存在，本课就通过一系列的操作让幼儿感受风及了解风与人们的关系。

活动内容：风

涉及领域：科学、语言

活动目标

1、通过观看记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探究自然现象的兴趣。

2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

重点、难点：产生风的各种方法，风力的大小。

活动预备

幼儿感受过风，并有过观看记录，供应产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。

活动过程

1、看看说说，风在哪里?

教师：“前几天，我们到户外去查找风娃娃，并画了观看记录。请你轻轻地告知旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃?”张贴个别幼儿的观看记录，请幼儿说出记录的内容。

小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

2、探究感受风的产生。

1)出示静止的纸条和风车，引导幼儿思索：“怎样才能使纸条、风车动起来呢?”“你有什么方法变出风娃娃来呢?”

2)介绍各种操作材料，提出要求：“小朋友可以用教师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃?看谁想的方法最多。”

3)幼儿操作，教师指导：“你用什么方法让这些纸条、布条、风车动起来呢?”“除了教师给的这些用具，你还有什么方法能使这些东西动起来?”启发幼儿说出自己的发觉和探究的结果。

4)比拟风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观看：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢?”(由于扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢;要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。)

5)小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流淌了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风;跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。

3、了解风与人们的关系。

1)玩嬉戏：有益的风和有害的风。

让幼儿观看图片，说出哪些风是有害的?哪些风是有益的?依据风的好处和害处，贴上快乐和不快乐的娃娃。

2)请幼儿想想，风还有哪些好处和害处。

4、总结，牢固活动。

教学反思：

1、学习过程中幼儿的参加度很高，承受的也很快，但好像教师的期望值太高，孩子们始终答不出来，这时教师的主导性就加强了，应当赐予孩子足够的思索空间，答案会不行思议的。

2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着教师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求教师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。

5、提示孩子在回答下列问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，教师的准时总结，帮忙孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多预备些材料，让大家自主分组争论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。

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