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趣味语文教案五篇（范例）

趣味语文教案1

【口语交际】

本次口语交际的话题是教你学一招，要求学生和别人沟通自己拿手的本事。

教学前，教师应具体布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的预备工作，如道具、作品或展现的材料。教学时，要创设互教互学的真实情境，激发学生深厚的交际兴趣。可以先让学生展现自己的绝技，如小制作、小创造、小制造，或者说说自己有什么值得夸耀的本事，再说说自己的招好在哪里，有哪些独到之处。

在激起大家学习本事的愿望之后，可以先进展示范交际。如，一个同学教，一个同学学；或教师扮演记者，对某个学生进展采访。然后引导学生对示范交际活动进展评议，明确本次口语交际的中心内容：你预备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？提示学生交际时要留意的问题：不但要叙述清晰怎么做，还要解决学本事的同学提出来的疑难问题，有针对性地进展解答。

学生明确交际目的之后，教师要为学生创设合作学习的气氛，让学生自由组合，互教互学。然后再选出代表在全班沟通和表演，大家共同评议，谁说得最清晰，谁的本事最拿手。

最终，可以建议学生把自己学到的本事或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增加他们的生活实践力量。

【习作】

先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本事。学生说的有可能是日常生活中学到的本事，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本事，如画画、速算，弹钢琴，做手工。教师巡察，依据学生沟通的状况适当总结评价，确定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

在自由沟通的根底上，引导学生认真阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本事清晰地告知别人。提示学生留意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本事，要写清晰自己由不会到学会的过程。题目可以用我学会了，也可以自拟。

学生构思后进展自主习作，教师对有困难的同学进展个别指导，并巡察，以便做到对全班的习作状况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清晰的，语言表达存在问题的）进展有针对性的指导。

在批阅习作之后，先选出选材、构造、语言等方面具有特色的习作，请习作读给大家观赏，师生简要地进展评析；再请这次习作有较大进步的学生读他们的习作，教师加以点评、鼓舞。评析主要含以下几个方面：是否把学本事的过程写清晰了，有没有真情实感，用词是否精确。结合大家的评议结果，引导学生对各自的习作进展修改、誊抄。

【我的发觉】

这个栏目中，有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全一样。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是许多形声字的共同规律。学生在读词的时候，很简单发觉这个规律，并在发觉规律的同时积存词语。假如有条件，可以引导学生用带点的字扩词，以加深理解，稳固运用；或者让学生再写出一两组有一样规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山早晨。

我会填，有三行词语。每一行分别带有构造助词的地得，是为了让学生通过练习丰富语言，形成语感。在教学时，不要教给学生语法学问，如定状构造、补语等，而更多地可以通过补充词语的形式，让学生在感知大量的语言现象中发觉规律，获得感性熟悉。补充的词语可以有：

光荣夺目的（焰火）（宝石）

清亮见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批判）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

其中，弯弯曲曲地（）学生简单填错，很有可能填成类似弯弯曲曲地小河之类的短语，假如消失这种状况，教师可以给出一两个正确的答案，让学生从正确的`短语中了解地的用法。

假如学生感到补充词语有困难，或答案比拟集中、打不开思路的话，教师可以创设肯定的情境引导学生拓展思维。如，给出一幅相关的画面，或创设相关的语言情境。

除了教材中给出的六个词语，教师还可以给学生供应其他带的地得的补充词语的题目，以帮忙学生更多地感知语言现象，丰富语言积存。

读读背背中所选的12个成语，都是有关读书、治学的，每行的四个成语，都有一样的韵脚，读起来朗朗上口，易于背诵。教学时，可以让学生借助拼音读准，并积存下来。不要求学生深入理解每一个成语的意思。可以把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；或引导学生联系生活，大致了解成语的意思。如，哪个同学的神态可以用聚精会神这个词