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大学语文陈洪第三版课文解读

一、课程概述

《大学语文》自开设以来，一直是天津科技大学重要

的公共基础课之一，在以工科为主的高等院校，大学语文

的人文素养提升、母语教育，显得尤为重要。语文，宏观

上承担着记录民族历史、传承民族文化、延续民族血脉、

凝聚民族力量等重大使命；微观上是民族内部个体融入社

会群体、参与社会分工、从事社会工作的必须工具。而对

于天津科技大学来讲，它更是理工科学生在具备硬知识的

情况下，夯实软实力的必须课程。

基于对大学语文“母语教育”基本属性的认识，以及

对天津科技大学院校特色的把握。天津科技大学公共基础

课《大学语文》，选用的教材是南开大学陈洪教授等主编国

家级规划教材《大学语文》，配合南开大学在中国大学慕课

平台开放的精品课程，实现了线上线下混合式教学。在夯

实理工科学生软实力、体会汉语言魅力、提升文化自信、

塑造新世纪人才的目标下，上接中国古代“文”的传统，

下接新媒体新平台配合下的任务型学习——将课本剧表演、

诗文朗诵、小组讨论等多种形式相结合，让学生在探索当

中，理解、品读，感受汉语、感受母语文章的魅力，深刻

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理解其中蕴含的中华文化，通过不断的表达输出，得到综

合能力的提升。本课程主讲人为文法学院王雅静老师。

二、课程思政的教学设计思路

《大学语文》绝不是传统语文课程的高教版，它一定

是新思路、新方法、新平台融合后的将知识、能力、德育

作为三位一体目标的全面教学升级，课程思政正是这样目

标追寻中，自然地融入课堂。

首先是作家作品的选择。一个学期的作品讲授中不乏

名家名作。这其中有“人民艺术家”王蒙，跟随王蒙，我

们看到了新中国的成长、发展与建设；有著名散文家、戏

剧家汪曾祺，在他的笔下，我们重温“西南联大精神”；有

现代诗派“诗坛领袖”戴望舒，在他的写作历程中，我们

看到了作家从困惑于“小我”到书写“大我”的成长。更

不要说跟随苏轼在江边吟诵《临江仙》，揭开《蝶恋花》的

迷雾，品读王国维人间词中第一篇……在中国古代文学经

典中体会中华文化的博大精深。

其次是对教学专题的设计，在单元教学《语言的功能

与陷阱》中，我们以“思维·语言·文学”启发学生思考

语言与思维的关系，尤其启发学生警惕语言的“陷阱”，警

惕语言暴力对个人对社会的影响；在单元教学《一只特立

独行的猪》中，我们以幽默表达为主题，一步一步向学生

展示：所谓“幽默”其实是痛苦和泪水中长出的花朵，它

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是思考和追问的智慧；在单元教学《金岳霖先生》中，我

们带领学生重温“西南联大”精神。

再次是对能力培养的重视。在大学语文的课堂上，学

生才是真正的主角。为了让学生真正参与到课堂教学中来，

线下教学部分，我们插入了学生课本剧表演环节。开课初，

老师将每个班学生分为两个剧团，通过抽签决定剧团表演

的剧目。学生需要完成人员分工安排、剧本编写、服装道

具化妆准备、演员排列表演、拍摄及剪辑。由于课堂时间

有限，每次线下课共有10分钟时间供学生使用。故安排表

演同一剧目的剧团发布各自的预告片，全班同学投票选择

愿意观看的剧组表演。现场表演过程中，剧团通