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教学系统设计期末复习

一、填空题

2．传统ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第

一代ID模式的主要标志是以行为主义学习理论作为理论基础，第二代ID

模式的主要标志则是以认知主义学习理论作为理论基础。

3．著名教学设计专家加涅提出“为学习设计教学”。4.在教学系统

设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大

小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：以系统为中心、以课堂为中

心、以产品为中心5．巴纳西强调教育系统的整体性、层次性、开放性，

提出了宏观教学系统设计理论。

6．加涅教学设计思想的核心思想是他提出的为学习设计教

学的主张，他认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即学习条件

7．__梅瑞尔__等人在《教学设计新宣言》一文中对教学设计做了如

下的阐释：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技

术（cience-baed-technology）。”教学设计的目的是创设和开发促进学

生掌握这些知识技能的__学习经验__和__学习环境_。

8．教学设计是运用_系统方法__分析教学问题和确定__教学目标__，

建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、__评价__试行结果和对方

案进行__修改__的过程

10．1900年__杜威__提出发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁。

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12．20世纪90年代，__建构主义学习理论__对教学设计理论起了较

大的作用。这一时期，学习者与教学媒体、教学情境的结合是教学设计发

展的一个重要特征。

13．软件、声像教材、印刷教材、学习指导手册、教师用书等属于以

__产品__为中心的教学设计层次。

14．专业课程设置、课程大纲等宏观系统等属于以__系统__为中心的

教学设计层次。

15．一门课程或一个单元教学属于以__课堂__为中心的教学设

计层次。16．系统是由相互作用和依赖若干组成部分结合成具有__特

定

功能__的有机整体。

17．教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，从知识技

能、过程方法和情感态度3个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成

情况进行评价。

18．肯普模式包括四个基本要素：__教学目标__、__教学资源__、__

学习者特征__和__教学评价__。

19．教学系统设计的研究对象是针对不同层次的教与学系统

20．教学系统设计的研究方法是系统科学研究方法21．就学科性质

而言，教学论是研究教学本质与规律的理论性学科，而教学设计则是对各

个教学环节进行具体设计与计划的应用性学科。

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22.美国教育心理学家加涅认为教学必须考虑影响学习的全部因素，

即学习的条件，教学的目的就是合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、

促进学习的内部条件。

23．20世纪90年代，建构主义与多媒体和网络通信技术

的结合，使教学系统设计的理论与方法正逐渐从以教为主的教学设计

向以学为主的教学设计方向发展，教学设计的技术手段也日益系统化、智

能化、和网络化。

24．教学系统设计的层次有以产品为中心的设计、以课程为

中心的设计以及以系统为中心的设计25.从教学系统设计发展历程来

看，学习理论、系统方法和教学理论（传播理论）等学科对其发展影响较

大。

26.布鲁姆认将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、

综合和评价等层次。

27.认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备，主要

的认知工具有问题表征工具、静态/动态知识建模工具、绩